【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學(xué)習(xí)不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。有良好的心里素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該掌握一定的心理知識，在教育教學(xué)的過程中同時進行心靈的教育。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師應(yīng)給與精神上的鼓勵和支持。學(xué)生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學(xué)習(xí)生活中。作為老師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學(xué)生的心理問題還是有難度的。其實，中學(xué)生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學(xué)生失去信心，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保證。教師要主動通學(xué)生進行交流，這樣不僅加強了學(xué)生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學(xué)生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學(xué)生進行心理方面的引導(dǎo)，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導(dǎo)，是他們有一個健康的心理。教師尊重學(xué)生。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私。教師要講誠信。教師應(yīng)該如實的向家長說明孩子的學(xué)習(xí)等各方面的情況，教師用做到客觀。對學(xué)生進行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務(wù)，還應(yīng)該成為一個合格的心理輔導(dǎo)員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。初中學(xué)生調(diào)查報告篇五在當今這個多元化的社會里,“明星”似乎成了時尚的代名詞，形形色色的明星如雨后春筍般層出不窮。他(她)們以其亮麗的外形，俊朗的面容，迷人的身材和天籟般的嗓音，使得一代又一代的青少年們?yōu)橹畠A倒，瘋狂。為了追星，多少花季少年放棄學(xué)業(yè)，放棄財富，甚至放棄寶貴的生命。為了解目前中學(xué)生追星情況和家長對此報以的看法，作此調(diào)查。為了詳細地，全面地了解情況，做了一下的問卷調(diào)查：你有喜歡的明星嗎?a、有b、沒有。你喜歡那類明星?a、歌星b、影視明星c、體育明星d、文學(xué)家。你是怎樣開始追星的?a、受朋友影響b、媒體宣傳c、看到其作品d、其他。你父母支持你追星嗎?a、支持b、不支持c、無所謂。你用哪種方法追星?a、買海報照片b、買其作品c、支持其每場活動d、其他。你與父母在追星問題上發(fā)生分歧時，你會怎么辦?a、順從父母b、表面服從，背地里依然支持。c、我行我素，執(zhí)意追星d、和他們談?wù)?。你認為追星會影響學(xué)習(xí)嗎?a、會b、不會c、不清楚。然后發(fā)放給身邊的同學(xué)，收回答卷后統(tǒng)計數(shù)據(jù)。如下：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)看來，中學(xué)生追星的理由有：慕拜心理。從眾心理。時尚心理。追星對中學(xué)生來說是一種正常的需求和體現(xiàn)，但要把握分寸：不盲目追星。不瘋狂追星。摒棄狹隘心態(tài)。善于從自己所崇拜的偶像身上吸取人生的經(jīng)驗總之，不要在追星中失去自己，因為你最終只能做你自己。初中學(xué)生調(diào)查報告篇六二、調(diào)查對象：xxx附中初三年級20個班。三、調(diào)查人數(shù)：全年級1024人，參加817人。四、調(diào)查內(nèi)容：對初中開設(shè)的11個科目的喜歡度。調(diào)查全年級每個學(xué)生最喜歡的科目。增強小組之間的合作意識。認識到數(shù)學(xué)來源于生活。培養(yǎng)與人溝通的能力。計算器、筆記本、筆。普查、數(shù)據(jù)的收集和整理。選擇最喜歡科目，最多選1項。到達指定班級后，與班主任或班長協(xié)商調(diào)查事宜，同意后，進班與同學(xué)們共同完成調(diào)查。采用舉手示意的方式，依次調(diào)查了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物、物理、化學(xué)、音樂、美術(shù)、體育這些科目，由2—3名同學(xué)計算人數(shù)并作記錄，完成后，對老師和同學(xué)們的配合表示感謝。一、初三學(xué)生面對調(diào)查顯得更加理性從學(xué)生選擇喜歡的科目來看，大部分同學(xué)大都對這次調(diào)查非常感興趣，并且配合較好，如實表達了自己的想法，體現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心感受和理性選擇。三、教師是影響學(xué)生對學(xué)科喜歡度的重要因素同一學(xué)科在不同班級的喜歡度有較大差異，最多為17人，最少為0人，說明教師是影響學(xué)生對學(xué)科喜歡度的重要原因之一，同一教師所教的不同班級，如生物，喜歡度有較大差異，分別為17人和1人。通過這次調(diào)查全年級每位同學(xué)最喜歡的科目，我們與人溝通的能力得到明顯提高，學(xué)會了在生活中運用數(shù)學(xué)知識，同時也體會到了小組合作的重要性和必要性。但是，其中，也存在許多不足，有些學(xué)生并不愿意參加的調(diào)查，說明我們的思想工作做得不夠好，先前的準備工作做得不充分。在今后的生活中，要多實踐來鍛煉自己，從而提高自己的綜合能力。初中學(xué)生調(diào)查報告篇七本文通過對海南五所院校學(xué)生實用文寫作需求狀況問卷調(diào)查結(jié)果進行分析,為我省各高職院校了解學(xué)生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認識和需求,以及如何開設(shè)實用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考性依據(jù)。了解我省高職院校學(xué)生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認識和需求,以便為我省各高職院校如何開設(shè)實用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考的依據(jù)。海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南外國語職業(yè)學(xué)院、海南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院五所院校的各專業(yè)學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷550份,收回有效調(diào)查問卷550份。從收回的550份有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析情況來看,我省高職院校學(xué)生在對實用文寫作的興趣、能力、自學(xué)情況、格式、應(yīng)用價值、課程開設(shè)需求等六個方面的情況如下:。(1)高職學(xué)生對實用文寫作的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,%的學(xué)生對這門課程是感興趣的,%的學(xué)生一般喜歡,%的學(xué)生不喜歡。(2)高職學(xué)生實用文寫作的能力。調(diào)查結(jié)果顯示,%,%。(3)高職學(xué)生主動提高實用文寫作能力的情況。%,這說明高職學(xué)生的實用文寫作實際水平并不高。面對這樣的實際情況,%的學(xué)生為了提高自己的實用文寫作能力而經(jīng)常主動去尋找機會通過各種方式去學(xué)習(xí)如何使用實用文,%的學(xué)生不會主動去自學(xué)實用文的寫作。(4)高職學(xué)生對實用文寫作格式的了解情況。調(diào)查結(jié)果顯示,%的學(xué)生不了解借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式或略知。(5)高職學(xué)生對實用文寫作應(yīng)用價值的認識。調(diào)查結(jié)果顯示,%的學(xué)生認為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍廣,%的學(xué)生認為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍狹窄。(6)高職學(xué)生對實用文寫作課程開設(shè)需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示,%的學(xué)生認為有必要或很有必要開設(shè)實用文寫作課程,%。調(diào)查結(jié)果顯示,高職學(xué)生認為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍很廣,%的學(xué)生認為自己的實用文寫作能力一般或低,%的學(xué)生不知道借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式。面對實際需求廣泛而自身能力不足的現(xiàn)實,%,這意味著有92%以上的高職學(xué)生畢業(yè)后仍會缺乏實用文寫作的相關(guān)能力,這種能力的缺失會給許多高職畢業(yè)生在工作中帶來諸多不便。正因為高職學(xué)生認為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍很廣,%的學(xué)生認為有必要或很有必要開設(shè)實用文寫作課程,以彌補他們在實用文寫作能力方面存在的缺陷。目前,各高職院校使用的實用文寫作教材存在體系龐大,內(nèi)容繁雜,其中涉及的日常實用文極其有限,往往不是介紹和教學(xué)的重點。教材講的學(xué)生不一定常用,學(xué)生常用的教材不一定有,而且在體例上也多重理論、輕訓(xùn)練,選擇的例文遠離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活,使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來