【文章內(nèi)容簡介】 實踐報告、翻譯實驗報告、調(diào)研報告和研究論文。根據(jù)調(diào)查，目前翻譯實踐報告占翻譯碩士學位論文總數(shù)百分之九十以上。從本人審閱過的論文以及收集到的翻譯碩士學位論文來看，主要存在以下問題：一、對翻譯過程的認知偏差。根據(jù)培養(yǎng)方案，翻譯碩士的教學強調(diào)翻譯實踐能力的培養(yǎng)，翻譯實踐貫穿教學全過程。經(jīng)過兩到三年的學習，要求學生了解并熟練掌握翻譯的基本流程，具備科學的翻譯理念以及必要的調(diào)查研究能力，以便在面對任何文本時，都能有一套成熟的翻譯處理程序。但從收集到的論文來看，對翻譯處理程序和過程陳述不清楚。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對譯前的準備工作敘述不詳。大部分只是籠統(tǒng)提到對原文的理解，沒有詳細描述做了哪些工作以達到完全理解原文。對譯后核對工作缺乏詳細描述。譯后核查是譯文定稿前的最后一道工作，是確保譯文質(zhì)量的重要步驟。但從收集到的論文來看，大部分論文只是簡單地描述從詞、句層面進行核對檢查，但具體該檢查什么沒有提到。對材料的選取不合適。如部分寫文學翻譯的實踐報告，在概述部分，對作者簡介的陳述過多著墨作者的榮譽和生平，卻對于與翻譯直接相關(guān)的寫作特點卻避而不談，這體現(xiàn)了報告作者對整個翻譯過程的了解和認知是不全面的，或者說是有偏差的。二、對翻譯實踐報告的認知偏差。翻譯實踐報告的目的是重現(xiàn)譯者的翻譯實踐過程，體現(xiàn)譯者分析問題和解決問題的能力，讓讀者對譯文質(zhì)量有大概的印象。翻譯實踐報告的寫作應(yīng)該能體現(xiàn)作者的文本處理能力、語言轉(zhuǎn)換能力、文本寫作能力和論文規(guī)范意識。但當前翻譯碩士學位論文中主要存在以下幾種偏差：對翻譯實踐報告的目的認知偏差。大部分論文都關(guān)注理論與實踐的結(jié)合，甚至是在報告中驗證各種翻譯技巧，但忽略了翻譯實踐報告的主要目的是考察學生對翻譯過程的認知，是考察他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。由于這種認知方面的偏差，相當部分的翻譯實踐報告花不少篇幅介紹翻譯理論和翻譯技巧，卻對如何分析問題和解決問題一筆帶過。對翻譯報告的結(jié)構(gòu)認知偏差。翻譯碩士培養(yǎng)的是實踐性、應(yīng)用型的高級口筆譯人才，其畢業(yè)論文應(yīng)該體現(xiàn)翻譯碩士的這一特點。但不少翻譯實踐報告卻過多參考學術(shù)性論文的寫法，對翻譯理論的陳述過于詳細，甚至對部分理論的陳述出現(xiàn)錯誤，在后面章節(jié)的討論中對這些理論卻只字不提，造成了“理論”和“實踐”兩張皮的現(xiàn)象。案例分析部分脫離翻譯實踐，選取相關(guān)例子來論證作者正確理解了各種翻譯技巧，或者是已經(jīng)掌握了如何使用這些翻譯技巧。三、對翻譯概念的認知偏差?！斗g碩士專業(yè)學位基本要求》對翻譯碩士學生在翻譯知識方面的要求是：應(yīng)扎實掌握翻譯知識，包括翻譯的概念和理論，翻譯實踐的要求和方法以及語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)的運作機制和行業(yè)標準與規(guī)范。但從收集到的論文看，對翻譯概念的混淆比較普遍，主要體現(xiàn)在以下三個翻譯概念：翻譯策略、翻譯方法和翻譯技巧。這是三個不同的翻概念。翻譯策略是翻譯活動中，為實現(xiàn)特定的翻譯目的所依據(jù)的原則和所采納的方案集合，主要包括異化和歸化。翻譯方法是翻譯活動中，為達到特定的翻譯目的所采取的特定的途徑、步驟、手段，包括零翻譯、音譯、逐詞翻譯、直譯，意譯、仿譯、改譯和創(chuàng)譯。翻譯技巧是翻譯活動中，在具體實施和運用時所需的技術(shù)、技能或技藝，是局部的、微觀層面的，是對文本在語言層面的操作和操控，包括增譯、減譯、分譯、合譯和轉(zhuǎn)換。在翻譯碩士畢業(yè)學位論文中，這種概念不分的情況比較常見。四、對影響譯文質(zhì)量因素的認知偏差。這種認知偏差體現(xiàn)在全文，特別體現(xiàn)在案例分析和譯后核查部分。在案例分析部分，作者一般分單詞、句子和篇章三個層次進行分析，大多是從理論和技巧的角度對不同的譯文進行對比，然后得出使用了某種理論或某種技巧后得到的譯文要好于沒有使用理論和技巧的譯文。這種處理辦法過多依賴理論和技巧對翻譯質(zhì)量的作用，其邏輯是：只要翻譯理論或翻譯方法技巧使用恰當，譯文質(zhì)量就自然好。其實不然，我們在確定篇章中任何一句譯文的時候，都需要考慮一系列因素，如：語境、文體特征、譯文目的、譯文讀者、寫作規(guī)則以及譯文的銜接和連貫等等因素。只要全面考慮各種因素之后，我們才能保證該譯文是有理據(jù)的。這些問題和不足的存在需要引起相關(guān)部門的重視，并采取相應(yīng)的措施進行調(diào)整和改正，使翻譯碩士學位論文真正體現(xiàn)畢業(yè)生的翻譯能力。翻譯實踐報告的意義篇四一、學科簡介河南大學外國語言文學專業(yè)為國家一級博士點。英語語言文學專業(yè)是國家特色專業(yè)，擁有國家級教學團隊和國家級精品課程。本專業(yè)現(xiàn)有教授16人，博士生導師12人，碩士生導師40人。享受政府特殊津貼專家4人，河南省名師1人，河南省優(yōu)秀專家2人，河南省優(yōu)秀中青年骨干教師6人，河南省跨世紀學術(shù)技術(shù)帶頭人4人，河南省特聘教授2人和河南大學特聘教授2人。河南大學翻譯碩士專業(yè)學位點于20xx年經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準設(shè)立，為全國第二批招生培養(yǎng)單位。承擔有國家社科基金項目“中國典籍翻譯研究”。教學內(nèi)容突出口筆譯技能訓練，重點培養(yǎng)學生的翻譯實際操作能力，兼顧翻譯理論素質(zhì)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。20xx年6月同外語教學與研究出版社簽約設(shè)立外語教學與研究出版社河南大學翻譯基地，承擔外研社名著復(fù)譯等“雙語工程”項目。建有同聲傳譯實驗室和筆譯實驗室。二、研究方向英語口譯三、培養(yǎng)目標及基本要求培養(yǎng)高層次、專業(yè)化、應(yīng)用型口筆譯人才。要求掌握堅實的翻譯基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強解決實際翻譯問題的能力，能夠承擔翻譯工作或翻譯項目管理工作、具有良好翻譯職業(yè)素養(yǎng)。四、招生對象具有大學本科學歷或本科同等學力人員；鼓勵非外語專業(yè)畢業(yè)生及有口筆譯實踐經(jīng)驗者報考。五、學習形式與年限