最新溫度一課教學(xué)反思(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。學(xué)無止境，教無定法，這堂課仍然存在一些需要改進的地方，我將更好的改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。溫度一課教學(xué)反思篇五《溫度和氣溫》是教科版四年級科學(xué)上冊第一單元第三課的內(nèi)容，本課內(nèi)容首先是通過比較室內(nèi)和室外的溫度，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)和室外的溫度是不一樣的，并且在室外陰涼通風(fēng)處的溫度才能反映當(dāng)時的氣溫；再比較一天中不同時刻的氣溫，看看那個時刻溫度高，那個時刻溫度低，并用柱狀圖表示出來。學(xué)生在三年級時，已經(jīng)學(xué)過并會用溫度計。在實驗之前，還是要簡單回憶一下溫度計的使用方法：，觀察所要使用的溫度計，了解它的測量范圍和每一小格對應(yīng)的溫度值；（要浸沒在被測液體中）；；，不能取出來讀數(shù)。在測量溫度，我讓學(xué)生外出活動，首先強調(diào)了外出實驗的規(guī)則。為了更好地進行實驗，我指定了四個人為一組，并且設(shè)立組長，組長監(jiān)督管理自己小組成員，并在老師規(guī)定的區(qū)域?qū)嶒?。但是在實際實驗過程中，還是有部分學(xué)生“脫離”小團體獨自行動，我實驗后對小組實驗進行評價，這樣讓他們更清楚意識到自己的問題。在進行匯報時，各個小組的數(shù)據(jù)都不一樣，但是數(shù)據(jù)的趨勢都是一樣的。這個時候我讓學(xué)生猜測是什么原因，大多數(shù)學(xué)生認為讀數(shù)的時候讀錯了，這當(dāng)然是一部分原因，但是由于數(shù)據(jù)差別太大，也不可能那么多人讀錯。這時，我隨便拿出2支剛才測量的溫度計，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的溫度就不一樣，讓他們意識到溫度計也會存在一定誤差，也讓他們親自體會科學(xué)需要自己親身體驗并且認真觀察。溫度一課教學(xué)反思篇六《溫度和溫度計》是教科版三年級《科學(xué)》下冊第三單元第一課，我認真研讀了教科書及教學(xué)用書，比照了初中一年級的《溫度計》一課的教學(xué)目標，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計，認識其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四是讀出溫度計指示的溫度。教學(xué)中，我先做了一個魔術(shù)：老師雙手戴著白色線手套，右手捏著青霉素瓶這時塑料管中的紅色液柱上升，換左手捏著青霉素瓶塑料管中的紅色液柱下降。然后設(shè)疑：你看到了什么現(xiàn)象，知道是為什么嗎？當(dāng)學(xué)生講不清楚時教師就此打住并告知學(xué)生到上完課以后再來解決。這樣的開頭方式一下子吊起了學(xué)生的胃口，學(xué)生情緒高昂，興趣很濃。我用一張冰天雪地圖片和一張煉鋼車間圖片讓學(xué)生們說出感受并引出溫度的概念表示物體的冷熱程度。然后，再通過這種感覺來比較三杯冷熱不同的水（其中1號杯是熱水，2號杯是冷水，3號杯是溫水，要求是讓浸在熱水杯中的手指和浸在冷水杯中的手指同時浸入3號杯，叫學(xué)生說出感受），引出如何準確測量物體溫度的問題，在這一過程中，學(xué)生的積極性都很高，都想上去試試。接著引出溫度計的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計，每兩個學(xué)生為一組讓他們進行仔細的觀察，然后進行匯報、交流，總結(jié)出溫度計的結(jié)構(gòu)，對刻度的由來、刻度線的幾種類型都進行了分析，學(xué)生學(xué)得較為輕松。由于三年級的學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮”的知識，所以我是有意回避了溫度計的設(shè)計原理。利用課件形式教學(xué)攝氏溫度的讀寫時，我先教學(xué)0攝氏度、6攝氏度、零下1攝氏度的讀法和寫法，并提醒：零下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。同時結(jié)合falsh模型來認讀，比較形象和直觀，學(xué)生掌握得較好。在怎樣正確的讀出溫度計刻度上的數(shù)字教學(xué)時，我先讓學(xué)生讀手中的溫度計，然后匯報讀數(shù)。教師在學(xué)生匯報各不相同的情況下，告知學(xué)生是因為讀的方法上有問題，然后出示了從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)的ppt，讓學(xué)生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時讀出的數(shù)字才是正確的，同時還強調(diào)了手和口的要求，最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，互相評價讀數(shù)方法是否正確，以加深印象。最后結(jié)束時又回到魔術(shù)揭秘上來，教師首先說明這個裝置：青霉素瓶內(nèi)滴上幾點紅墨水，橡皮蓋上插上塑料管，塑料管要插入紅墨水中。同時讓一學(xué)生捏一捏手套，讓學(xué)生來道破真相:原來一只手套是干的，一只手套是濕的。這時老師告訴學(xué)生老師右手戴著干手套，捏著青霉素瓶時瓶中的`空氣受熱膨脹，將紅墨水壓入塑料管，并逐漸上升；老師左手戴著濕手套，捏著青霉素瓶時瓶中的空氣受冷收縮，紅墨水又慢慢回到瓶底，我們看到塑料管中的
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