最新敬業(yè)與樂業(yè)的教學反思敬業(yè)與樂業(yè)教學反思案例(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:03 本頁面
【文章內容簡介】 ，讓學生在解決問題的過程中獲得相關體會與感受。從這堂課學生的課堂反應來看，我這樣的設計模式獲得了不錯的效果，學生更透徹的把握了文體知識，情感目標也得到了實現(xiàn)，學生從作者的觀點聯(lián)系到了自身實際，更把視野聚焦到了當代社會的“天下第一等人”身上，仿句精彩連篇。不足在于我在授課的過程中力求完美，所以在引導的途中面面俱到，課堂容量增加，課程結束得有些匆忙，自我感覺課堂駕馭能力還有待提高，力爭收放自如。在引導學生的過程中，我還應注意語言的簡潔性與思路的清晰度。在今后的教學中，我應該繼續(xù)挖掘學生的潛能，將課堂留給學生，讓他們的自主學習能力得到更好的發(fā)揮。查字典返回查字典首頁這是一篇議論文的典范之作，其主旨鮮明、層次清晰。但是由于作者所處年代及其經(jīng)歷，本篇文章中個別語句使學生很難理解。因此，在上第一課時的時候，我采取讓學生先介紹梁啟超再加以補充并將文中較難理解的語句摘出來分析，使學生們對文章有初步理解，上課效果較好。第二課時的講授則結合議論文的結構及論證方法來一步步分析“敬業(yè)與樂業(yè)”，本想讓學生在分析的過程中掌握議論文的寫法，但是卻高估了學生的接受能力導致學生并沒有很好的掌握所學內容，今后一定要分析好學情再授課。敬業(yè)與樂業(yè)的教學反思 敬業(yè)與樂業(yè)教學反思案例篇五20xx年10月17日上午，我們來到xx中學，聽了xx老師的《敬業(yè)與樂業(yè)》公開課。xx老師也是xx深圳名師工作室的學員，xx的課展示出她先進的教學理念及深厚的基本功底。她在課堂上把全班同學分成八個小組，教學活動基本以小組為單位進行組織?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》這篇課文的教學被她處理為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是聽寫字詞，由一名學生主持，在講臺上讀出學過的詞語，其他學生寫在活頁紙上，隨后各組交換批改。這個環(huán)節(jié)鞏固了學生的字詞積累。第二個環(huán)節(jié)是理清文章結構，由各組商討后說出文章分成幾部分。這個環(huán)節(jié)可讓學生初步了解文章內容。第三個環(huán)節(jié)要求各組學生從論證方法的角度提出問題，并需預先給出答案。隨后，各組之間互相拋出問題，要求對方思考并回答。這個環(huán)節(jié)引導學生掌握論證方法及其作用。整節(jié)課，見不到教師滔滔不絕、口若懸河的現(xiàn)象，倒是學生忙得不亦樂乎，看書、思考、討論、提問、回答……學生的特寫鏡頭成為課堂上的主畫面。這簡直是對傳統(tǒng)課堂的宣戰(zhàn)，是對傳統(tǒng)課堂的顛覆！然而，正是這節(jié)課，把“自主、探究、合作”的內涵演繹得淋漓盡致。小組學習模式是課堂合作學習的一種基本途徑。在xx老師的課堂上，無論是日常教學，還是公開課，她堅持把小組學習模式進行到底。我們到達教室的時候，學生方才得曉要聽課，而當時他們的課桌椅已呈現(xiàn)出8個小組的陣容，足見并非走個過場秀一秀而已。在課堂上，我們也留意學生的討論已成為一種習慣性動作，并且會互相提醒、指點、補充，共同歸納，取長補短，合作無間，彰顯出一個個小團隊的力量。在xx老師的課堂上，學生并非是一個袖手旁觀者，而是一個投身到前線的戰(zhàn)斗者。當他們接過徐老師的號令：從論證方法的角度提問。各組成員隨即進入思索之中，之后諸如“xx處采用了什么論證方法？有何作用？”、“xx段有哪些論證方法？可以刪除掉其中一種嗎？為什么？”之類的炮彈接二連三蹦出來，并開足火力投向其他學習小組。剎時，教室炸開鍋般熱鬧起來，集中精神，見招拆招。這樣一來，學生想當個逃兵都沒機會。在古代戰(zhàn)場上，最快獲得最真實的信息并非是將領，而是探子。因為他是親自去探究的。xx老師把一個個學生委任為學習戰(zhàn)場上的“探子”，上書山，下學海，深入到知識大本營中收獲信息?？v使學生跌跌撞撞、頭破血流，她也毫不憐憫。重思考，輕答案，是她的主張。在第二環(huán)節(jié)，當學生出現(xiàn)四種劃分結構類型時，她并沒有直接地公布答案，而是用了一個問題來引發(fā)學生思考：“這四種分法的分歧就在于大家對引論和分論主張不同，關鍵就是‘有業(yè)’應歸在引論還是歸在分論，請大家研究一下?！睆亩寣W生自己找到正確分法。而在第三環(huán)節(jié)中，她更是由提問題至答問題都讓學生完成，自己僅僅偶爾點撥一下。所以，當“只要你思考，哪怕想錯了也沒關系”、“如果你們都答對了，還要我干什么？”這些話從她口中拋出來，也就不足為驚了。xx老師是一個有主見，果斷的教師，在課堂上展現(xiàn)出干脆、利落的風格，如果能揉進更多的親和力，整節(jié)課或許會讓師生如沐春風，酣暢淋漓。第三環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮，也是整節(jié)課最大的亮點。當一個小組在回答另一個小組的問題時，如果能增強全局的把控力度，聚集其他各組的注意力到答題的主角上，則可避免他們仍沉迷在本組的問答任務上，顧此失彼。敬業(yè)與樂業(yè)的教學反思 敬業(yè)與樂業(yè)教學反思案例篇六初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。（一）學生朗讀第七段。明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出責任心和趣味跟敬業(yè)與樂業(yè)的關系最為密切：責任心就是敬業(yè)廣趣味就是樂業(yè)。他認為做事必須具備責任心和善于從職業(yè)中領略出趣味。一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是人類合理的生活。結束句我望諸君和我一同受用!用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，
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