最新教學(xué)模式心得體會(huì)總結(jié)(精選6篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 22:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能規(guī)范其行為或者未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)后學(xué)生迅速變得很調(diào)皮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的常規(guī)教育是教學(xué)的保障，是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效手段，有了好的習(xí)慣不想提高成績(jī)都困難。其次在洋思的德育管理上還有一大亮點(diǎn)，那就是嚴(yán)密的管理制度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，再到所有學(xué)生，學(xué)校都制定了各項(xiàng)嚴(yán)密的規(guī)章制度，并且嚴(yán)格依此執(zhí)行，而在我們學(xué)校往往難以按照學(xué)校的制度照辦，比如我們年級(jí)有些學(xué)生本來(lái)已經(jīng)達(dá)到學(xué)校勸退的資格，但是學(xué)校一次次的給他們機(jī)會(huì)，我知道學(xué)校更多的是在考慮學(xué)生的控流，但是這在學(xué)生心目中留下了非常不好的影響，學(xué)生時(shí)常用一句話說(shuō)“北大附中的校規(guī)可以犯，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都會(huì)有，反正也不會(huì)開(kāi)除”，留下一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì)走掉兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。因此我建議學(xué)校再次加強(qiáng)制度的完善，并且嚴(yán)格按照制度去辦事。在來(lái)到洋思的第一天中，我們走進(jìn)了課堂，也聽(tīng)了幾節(jié)課，開(kāi)始我們總感覺(jué)他們的課堂很平淡，與我們開(kāi)始的預(yù)期設(shè)想有很大的出入，甚至我們有人認(rèn)為我們的很多老師都可以比他們講得更好，但是隨著時(shí)間的漸漸變長(zhǎng)，我慢慢的發(fā)現(xiàn)在洋思平淡的課堂背后有著一些我開(kāi)始沒(méi)能發(fā)現(xiàn)的一些東西?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”、“讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿意”是他們的辦學(xué)理念，在這兩句話后洋思人的付出是常人理解不了的，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)模式，在學(xué)校理念的指引下，在課堂模式的執(zhí)行中每一個(gè)洋思老師都有一個(gè)理念，那就是不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，在洋思中學(xué)的課堂上的第一個(gè)亮點(diǎn)，就是每一個(gè)老師在講課時(shí)都會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注差生，幾乎所有的問(wèn)題或者展示都是通過(guò)差生來(lái)完成的，當(dāng)差生無(wú)法回答老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)讓好一點(diǎn)的學(xué)生教會(huì)差生回答，目的就是能夠讓每一個(gè)差生在課堂上得到老師的關(guān)注，并且讓每一個(gè)差生在課堂上過(guò)關(guān)。在沒(méi)有去洋思之前，我認(rèn)為我是很不喜歡差生的，甚至有時(shí)很討厭談們，也從來(lái)不會(huì)過(guò)多的關(guān)注他們，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我之前的這種理念是何等的錯(cuò)誤，差生的提高是整體進(jìn)步的關(guān)鍵，而且現(xiàn)在我也認(rèn)為能將一名徹底的差生轉(zhuǎn)化成一名優(yōu)等生應(yīng)該是每一個(gè)教育人的最大成就，以后我也會(huì)將這一理念始終貫穿與我的教學(xué)中。他們的第二個(gè)亮點(diǎn)就是自學(xué)指導(dǎo)，在老師引入課堂并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們會(huì)預(yù)設(shè)幾個(gè)自學(xué)后的問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)他們老師仔細(xì)研究而得出來(lái)的，問(wèn)題非常具有針對(duì)性，并且每一個(gè)問(wèn)題都比較具體、明確目的就是讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程很容易找到答案而且不會(huì)花太多的時(shí)間，在問(wèn)題的設(shè)置上真正體現(xiàn)考什么講什么、怎么考怎么講的原則。第三個(gè)亮點(diǎn)就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入學(xué)開(kāi)始，每個(gè)班每個(gè)老師就會(huì)將三清的教學(xué)手段運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，清什么，怎么清使他們長(zhǎng)期研究的一個(gè)話題。首先每一個(gè)老師將班級(jí)內(nèi)所以學(xué)生從高分到低分依次排名，然后將前15名與后15名組成師徒結(jié)對(duì)，任課老師將每天學(xué)習(xí)后需要掌握的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一交給小師傅，然后再讓每一個(gè)小師傅幫助小徒弟在當(dāng)天內(nèi)必須完成每天清的內(nèi)容。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成師徒二人都將有相應(yīng)的處罰，比如說(shuō)當(dāng)天的任務(wù)沒(méi)有完成，那么就不能參加當(dāng)天的活動(dòng)課。從他們的三清教學(xué)中我的感悟是每一個(gè)學(xué)生都是有學(xué)習(xí)能力的，只要你給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么他就會(huì)給你創(chuàng)造一個(gè)奇跡，回校后的這幾天我也忙著將三清這種教學(xué)手段應(yīng)用到我的教學(xué)中，并且我也通過(guò)和我班任課老師的交流，將這種手段應(yīng)用到他們的教學(xué)中去。三清最大的難度就在于堅(jiān)持與落實(shí)，洋思的課堂成功在于三清，三清的執(zhí)行在于堅(jiān)持與落實(shí)。教學(xué)模式心得體會(huì)總結(jié)篇四蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們能夠從以下幾個(gè)方面作了嘗試。首先，重視課前的備課：(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果
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