【文章內(nèi)容簡介】 案作為專業(yè)建設(shè)和教學改革中的頭等大事，每4年修訂一次。新修訂的專業(yè)培養(yǎng)方案在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計上，加大了實踐教學環(huán)節(jié)的比重，保證工科各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)占教學計劃總學分的30%以上，同時增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗和工程實踐訓練環(huán)節(jié)，突出實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。二是在教學計劃中設(shè)置創(chuàng)新學分。學校早在2002年就將學生科技創(chuàng)新活動納入培養(yǎng)方案，在教學計劃中設(shè)置了創(chuàng)新學分，規(guī)定學生在校期間必須獲得2個創(chuàng)新學分才能畢業(yè)。學生可以通過參加各種科技競賽活動、研究性學習與創(chuàng)新性實驗項目以及院系結(jié)合專業(yè)特點組織的創(chuàng)新教育活動等途徑獲得創(chuàng)新學分。多舉措并進，全面提高教師工程實踐能力教師的工程實踐能力是實現(xiàn)大學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證。特別是工科院校，應(yīng)把加強教師的工程實踐能力培養(yǎng)作為師資隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容。遼寧工業(yè)大學進一步完善了教師培養(yǎng)培訓與考核機制，建立了包括青年教師進實驗室制度、專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度、教師專業(yè)綜合能力競賽制度在內(nèi)的一系列保障制度和措施。建立了教師到企業(yè)工程實踐制度。為了提高中青年專業(yè)教師的工程實踐能力，學校規(guī)定年齡40歲以下且沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師，都要參加相應(yīng)專業(yè)的企業(yè)實踐，專業(yè)教師到企業(yè)實踐時間累計不少于6個月。學校建立了教師企業(yè)實踐基地，并設(shè)立專項基金。到企業(yè)實踐的教師要進入企業(yè)的設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)制造及經(jīng)營管理等部門參與相應(yīng)的工作。學校把教師參加企業(yè)實踐并考核合格，作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的必備條件。建立了教師專業(yè)綜合能力競賽制度。舉辦教師專業(yè)綜合能力競賽，是學校為了提高教師的專業(yè)水平、實踐能力和教學能力所采取的一項重要措施，旨在通過競賽調(diào)動廣大教師提高專業(yè)水平和工程實踐能力的積極性和主動性。該項競賽每年舉辦一次，要求40歲以下的專業(yè)課教師都要參加。競賽題目要求是與本科教學密切相關(guān)的基礎(chǔ)性、綜合性題目，主要考核作為專業(yè)課教師必須具備的實踐操作能力、綜合設(shè)計能力和運用專業(yè)知識解決實際問題能力。評審專家組由企業(yè)界專家和校內(nèi)專家共同組成。同其他教學大賽一樣，學校將教師參加專業(yè)綜合能力競賽獲獎列為職稱評定、崗位聘任的指標之一。此項競賽活動在校內(nèi)外引起較大反響，得到了廣大教師和企業(yè)界的廣泛贊譽。天天快遞 93100700002324建立人才培養(yǎng)體系篇二人才培養(yǎng)體系，領(lǐng)導首要任務(wù)！人才隊伍的培養(yǎng)與發(fā)展戰(zhàn)略是戰(zhàn)略的一個核心，尤其是高管人才是的稀缺資源，更是核心競爭力所在。經(jīng)銷商在發(fā)展的每一個階段都會有不同的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)作為指導，作為高管人才隊伍里面的成員，一樣也要在這些不同的階段擔當不同的角色，承擔不同的責任。教育主要是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用各種學習資源、支助服務(wù)滿足學生自主化個別學習的一種教育方式，人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵在于改革舊的教育觀念、教學模式，合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學效率和教學質(zhì)量，貫徹始終的一根紅線是如何培養(yǎng)人才的問題。在反思人才模式改革的過程中，應(yīng)始終堅持“以人為本、以建為重、以師為先、以生為主”的基本原則。1．人才培養(yǎng)模式改革要以人為本所謂以人為本就是要在人才模式改革的各個環(huán)節(jié)中以滿足人才培養(yǎng)的需要為最高原則。遠程教育的最大特征科學定位為自主、開放、靈活，歸根到底是對以人為本原則的落實。人才模式改革追求的不是教學的機械化，而是師生準分離狀態(tài)下教學的最優(yōu)化。因此，人才模式改革不能僅僅從技術(shù)層面上尋找解決的路徑，更要始終抱持以人為本的理念。2．人才培養(yǎng)模式改革要以建為重改革是發(fā)展的不竭動力，在電大教育處于轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，審時度勢，深化改革，增強辦學活力，在人才培養(yǎng)模式改革的實踐探索中建設(shè)資源、建立體系、健全隊伍便顯得尤為重要。以建為重就要針對時代發(fā)展需要，深化改革，細化管理，強化資源，優(yōu)化服務(wù)，美化（虛擬）環(huán)境。3．人才培養(yǎng)模式改革要以師為先n3dnk 黔南人才網(wǎng) 黔南人力資源網(wǎng)以師為先就要采取得力措施改善教風，提升教學水平。教師必須結(jié)合成人學習的特點，靈活運用學習氛圍民主化、教學目標多元化、教學內(nèi)容開放化、教學設(shè)計人性化、教學方式生活化等策略，努力把學習內(nèi)容用學生易于接受、便于掌握的形式呈現(xiàn)給學生，營造教學相長的共享式課程完成模式，盡可能地為學生提供綜合性實踐機會，盡量發(fā)揮教育技術(shù)革新和選用多種教育媒體的功效，使學生充分體驗到接受遠程開放大學支助服務(wù)的便捷，切實感受到網(wǎng)絡(luò)學習的趣味和作用。4．人才培養(yǎng)模式改革要以生為主學生是人才培養(yǎng)模式改革的主體，要使人才模式改革取得實效就必須突出學生的主體作用，把人才模式改革的探索意圖與學生的積極性統(tǒng)一起來。發(fā)揮學生的主體作用，就要適應(yīng)學生認知方式，努力使開放教育的內(nèi)容和形式適合學生的特點，不提大而空的口號，不提做不到的要求。注意事項在人才的培養(yǎng)過程中，每個人有不同的手法，不管怎樣，只要有助人才的培養(yǎng)，我們可使百種手法萬種技藝繪人才百春圖，但切勿“把彩紙剪成花朵，讓春風嗤笑不已。”讀懂人才確不容易，要想讀懂人才，還是讓他在你身邊多呆些日子，因此，對待人才的培養(yǎng)，你需要用心，因為人才的培養(yǎng)，離不開呵護與理解！n3dnk 黔南人才網(wǎng) 黔南人力資源網(wǎng)建立人才培養(yǎng)體系篇三如何構(gòu)建人才培養(yǎng)體系快速成長/發(fā)展的企業(yè)，人才會迅速成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。這是由成長型企業(yè)業(yè)務(wù)及管理特點決定的：1 組織在裂變，部門不斷增加，需要大批的部門經(jīng)理、總監(jiān)甚至是副總。內(nèi)部人員沒有成長起來，外部招聘又面臨文化、風格沖突、團隊融合及熟悉公司的問題，何況優(yōu)秀的人才是稀缺的，人缺我也缺，大家都在盯著。業(yè)務(wù)規(guī)模在迅速擴張，大量新手引入稀釋了團隊的能力，也讓業(yè)務(wù)/產(chǎn)品/服務(wù)變得不穩(wěn)定，問題是接二連三。如何讓新員工迅速成長？讓他們象老員工一樣熟練高效地工作？重人力輕流程制度的管理模式?jīng)Q定的。成長型企業(yè)的特點決定了其管理模式是主要依靠優(yōu)質(zhì)的人才隊伍去競爭，管理體系還不精細，流程制度還不完善。換句話說還做不到鐵打的體系，流水的兵。經(jīng)常是人走了，流程/經(jīng)驗/客戶/競爭優(yōu)勢也帶走了。所以人才的培養(yǎng)與保留愈顯得重要。最近和企業(yè)一位高層探討這個問題，結(jié)合amt人才培養(yǎng)咨詢解決方案，我給出他以下簡要的建議：明確人才培養(yǎng)的目的目標人才培養(yǎng)是基于企業(yè)戰(zhàn)略的，從平衡計分卡的四個維度來看，如何支撐內(nèi)部運營具備戰(zhàn)略導向變革或優(yōu)化的能力？所以本質(zhì)是要確定企業(yè)戰(zhàn)略導向的核心能力/人力資源。這一點說來簡單，但極易忽視或做不到位。有所為有所不為的人才培養(yǎng)體系有所為就是核心、重點放在支撐公司戰(zhàn)略目標的/即戰(zhàn)略導向的核心能力/人力資源的培養(yǎng)上。在資源上要傾斜，在流程制度上，關(guān)注度上都要大幅度傾斜。有所不為就是：非核心的部分通過現(xiàn)有的人力資源現(xiàn)有流程制度去覆蓋，不需投入額外的精力。因為即便有問題，也很容易解決。確定人才培養(yǎng)體系的培訓對象：骨干員工確定戰(zhàn)略導向的核心能力/人員資源，確定公司的核心/關(guān)鍵崗位，然后基于這些崗位的任職資格確定公司骨干員工。amt有成熟的方法與工具來篩選。對骨干員工設(shè)計專門的人才培養(yǎng)體系包括：每位骨干員工能力差距分析、人才培養(yǎng)流程制度體系、資源（課程、講師、導師、項目等）體系、評估體系、培養(yǎng)后續(xù)的激勵體系（調(diào)薪、調(diào)職、工作豐富化等）。另外amt會建議企業(yè)推行后備人才梯隊建設(shè)，為未來發(fā)展儲備人才。須指出：人才培養(yǎng)不是簡單的培訓。培訓之外還有新員工導師制、終身導師制、項目培養(yǎng)制、領(lǐng)導力/品位培養(yǎng)、委外培養(yǎng)等。人才培養(yǎng)體系推行人才培養(yǎng)結(jié)果的應(yīng)用后續(xù)還要做好人才培養(yǎng)體系與人力資源管理體系集成與融合，豐富人力資源管理體系。建立人才培養(yǎng)體系篇四高職院校校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式下人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評價與保障體系建設(shè)方案目前，全國高職院校的教育教學改革如火如荼，創(chuàng)新校企合作管理制度，構(gòu)建校企合作“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制正在逐步形成。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)如何實施就是擺在我們面前的一項十分明確和重要的工作任務(wù)。一、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設(shè)指導思想高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)必須要引進iso9000質(zhì)量管理認證體系，以構(gòu)建教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價標準體系、教學質(zhì)量保障體系和監(jiān)控評價工作運行機制為核心，健全教學質(zhì)量評價、考核、激勵等管理制度，堅持過程管理與結(jié)果評價相結(jié)合，逐步形成開放、可持續(xù)發(fā)展的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系，促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。二、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建