【文章內(nèi)容簡介】 案作為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中的頭等大事，每4年修訂一次。新修訂的專業(yè)培養(yǎng)方案在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，保證工科各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分的30%以上，同時(shí)增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。二是在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校早在2002年就將學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入培養(yǎng)方案，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，規(guī)定學(xué)生在校期間必須獲得2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)。學(xué)生可以通過參加各種科技競賽活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及院系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織的創(chuàng)新教育活動(dòng)等途徑獲得創(chuàng)新學(xué)分。多舉措并進(jìn)，全面提高教師工程實(shí)踐能力教師的工程實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證。特別是工科院校，應(yīng)把加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。遼寧工業(yè)大學(xué)進(jìn)一步完善了教師培養(yǎng)培訓(xùn)與考核機(jī)制，建立了包括青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室制度、專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度、教師專業(yè)綜合能力競賽制度在內(nèi)的一系列保障制度和措施。建立了教師到企業(yè)工程實(shí)踐制度。為了提高中青年專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力，學(xué)校規(guī)定年齡40歲以下且沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師，都要參加相應(yīng)專業(yè)的企業(yè)實(shí)踐，專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。學(xué)校建立了教師企業(yè)實(shí)踐基地，并設(shè)立專項(xiàng)基金。到企業(yè)實(shí)踐的教師要進(jìn)入企業(yè)的設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造及經(jīng)營管理等部門參與相應(yīng)的工作。學(xué)校把教師參加企業(yè)實(shí)踐并考核合格，作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的必備條件。建立了教師專業(yè)綜合能力競賽制度。舉辦教師專業(yè)綜合能力競賽，是學(xué)校為了提高教師的專業(yè)水平、實(shí)踐能力和教學(xué)能力所采取的一項(xiàng)重要措施，旨在通過競賽調(diào)動(dòng)廣大教師提高專業(yè)水平和工程實(shí)踐能力的積極性和主動(dòng)性。該項(xiàng)競賽每年舉辦一次，要求40歲以下的專業(yè)課教師都要參加。競賽題目要求是與本科教學(xué)密切相關(guān)的基礎(chǔ)性、綜合性題目，主要考核作為專業(yè)課教師必須具備的實(shí)踐操作能力、綜合設(shè)計(jì)能力和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。評(píng)審專家組由企業(yè)界專家和校內(nèi)專家共同組成。同其他教學(xué)大賽一樣，學(xué)校將教師參加專業(yè)綜合能力競賽獲獎(jiǎng)列為職稱評(píng)定、崗位聘任的指標(biāo)之一。此項(xiàng)競賽活動(dòng)在校內(nèi)外引起較大反響，得到了廣大教師和企業(yè)界的廣泛贊譽(yù)。天天快遞 93100700002324建立人才培養(yǎng)體系篇二人才培養(yǎng)體系，領(lǐng)導(dǎo)首要任務(wù)！人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與發(fā)展戰(zhàn)略是戰(zhàn)略的一個(gè)核心，尤其是高管人才是的稀缺資源，更是核心競爭力所在。經(jīng)銷商在發(fā)展的每一個(gè)階段都會(huì)有不同的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)作為指導(dǎo)，作為高管人才隊(duì)伍里面的成員，一樣也要在這些不同的階段擔(dān)當(dāng)不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。教育主要是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用各種學(xué)習(xí)資源、支助服務(wù)滿足學(xué)生自主化個(gè)別學(xué)習(xí)的一種教育方式，人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵在于改革舊的教育觀念、教學(xué)模式，合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，貫徹始終的一根紅線是如何培養(yǎng)人才的問題。在反思人才模式改革的過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本、以建為重、以師為先、以生為主”的基本原則。1．人才培養(yǎng)模式改革要以人為本所謂以人為本就是要在人才模式改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中以滿足人才培養(yǎng)的需要為最高原則。遠(yuǎn)程教育的最大特征科學(xué)定位為自主、開放、靈活，歸根到底是對(duì)以人為本原則的落實(shí)。人才模式改革追求的不是教學(xué)的機(jī)械化，而是師生準(zhǔn)分離狀態(tài)下教學(xué)的最優(yōu)化。因此，人才模式改革不能僅僅從技術(shù)層面上尋找解決的路徑，更要始終抱持以人為本的理念。2．人才培養(yǎng)模式改革要以建為重改革是發(fā)展的不竭動(dòng)力，在電大教育處于轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，審時(shí)度勢，深化改革，增強(qiáng)辦學(xué)活力，在人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐探索中建設(shè)資源、建立體系、健全隊(duì)伍便顯得尤為重要。以建為重就要針對(duì)時(shí)代發(fā)展需要，深化改革，細(xì)化管理，強(qiáng)化資源，優(yōu)化服務(wù)，美化（虛擬）環(huán)境。3．人才培養(yǎng)模式改革要以師為先n3dnk 黔南人才網(wǎng) 黔南人力資源網(wǎng)以師為先就要采取得力措施改善教風(fēng)，提升教學(xué)水平。教師必須結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)氛圍民主化、教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)內(nèi)容開放化、教學(xué)設(shè)計(jì)人性化、教學(xué)方式生活化等策略，努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容用學(xué)生易于接受、便于掌握的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，營造教學(xué)相長的共享式課程完成模式，盡可能地為學(xué)生提供綜合性實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡量發(fā)揮教育技術(shù)革新和選用多種教育媒體的功效，使學(xué)生充分體驗(yàn)到接受遠(yuǎn)程開放大學(xué)支助服務(wù)的便捷，切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的趣味和作用。4．人才培養(yǎng)模式改革要以生為主學(xué)生是人才培養(yǎng)模式改革的主體，要使人才模式改革取得實(shí)效就必須突出學(xué)生的主體作用，把人才模式改革的探索意圖與學(xué)生的積極性統(tǒng)一起來。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式，努力使開放教育的內(nèi)容和形式適合學(xué)生的特點(diǎn)，不提大而空的口號(hào)，不提做不到的要求。注意事項(xiàng)在人才的培養(yǎng)過程中，每個(gè)人有不同的手法，不管怎樣，只要有助人才的培養(yǎng)，我們可使百種手法萬種技藝?yán)L人才百春圖，但切勿“把彩紙剪成花朵，讓春風(fēng)嗤笑不已?！弊x懂人才確不容易，要想讀懂人才，還是讓他在你身邊多呆些日子，因此，對(duì)待人才的培養(yǎng)，你需要用心，因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)，離不開呵護(hù)與理解！n3dnk 黔南人才網(wǎng) 黔南人力資源網(wǎng)建立人才培養(yǎng)體系篇三如何構(gòu)建人才培養(yǎng)體系快速成長/發(fā)展的企業(yè)，人才會(huì)迅速成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。這是由成長型企業(yè)業(yè)務(wù)及管理特點(diǎn)決定的：1 組織在裂變，部門不斷增加，需要大批的部門經(jīng)理、總監(jiān)甚至是副總。內(nèi)部人員沒有成長起來，外部招聘又面臨文化、風(fēng)格沖突、團(tuán)隊(duì)融合及熟悉公司的問題，何況優(yōu)秀的人才是稀缺的，人缺我也缺，大家都在盯著。業(yè)務(wù)規(guī)模在迅速擴(kuò)張，大量新手引入稀釋了團(tuán)隊(duì)的能力，也讓業(yè)務(wù)/產(chǎn)品/服務(wù)變得不穩(wěn)定，問題是接二連三。如何讓新員工迅速成長？讓他們象老員工一樣熟練高效地工作？重人力輕流程制度的管理模式?jīng)Q定的。成長型企業(yè)的特點(diǎn)決定了其管理模式是主要依靠優(yōu)質(zhì)的人才隊(duì)伍去競爭，管理體系還不精細(xì)，流程制度還不完善。換句話說還做不到鐵打的體系，流水的兵。經(jīng)常是人走了，流程/經(jīng)驗(yàn)/客戶/競爭優(yōu)勢也帶走了。所以人才的培養(yǎng)與保留愈顯得重要。最近和企業(yè)一位高層探討這個(gè)問題，結(jié)合amt人才培養(yǎng)咨詢解決方案，我給出他以下簡要的建議：明確人才培養(yǎng)的目的目標(biāo)人才培養(yǎng)是基于企業(yè)戰(zhàn)略的，從平衡計(jì)分卡的四個(gè)維度來看，如何支撐內(nèi)部運(yùn)營具備戰(zhàn)略導(dǎo)向變革或優(yōu)化的能力？所以本質(zhì)是要確定企業(yè)戰(zhàn)略導(dǎo)向的核心能力/人力資源。這一點(diǎn)說來簡單，但極易忽視或做不到位。有所為有所不為的人才培養(yǎng)體系有所為就是核心、重點(diǎn)放在支撐公司戰(zhàn)略目標(biāo)的/即戰(zhàn)略導(dǎo)向的核心能力/人力資源的培養(yǎng)上。在資源上要傾斜，在流程制度上，關(guān)注度上都要大幅度傾斜。有所不為就是：非核心的部分通過現(xiàn)有的人力資源現(xiàn)有流程制度去覆蓋，不需投入額外的精力。因?yàn)榧幢阌袉栴}，也很容易解決。確定人才培養(yǎng)體系的培訓(xùn)對(duì)象：骨干員工確定戰(zhàn)略導(dǎo)向的核心能力/人員資源，確定公司的核心/關(guān)鍵崗位，然后基于這些崗位的任職資格確定公司骨干員工。amt有成熟的方法與工具來篩選。對(duì)骨干員工設(shè)計(jì)專門的人才培養(yǎng)體系包括：每位骨干員工能力差距分析、人才培養(yǎng)流程制度體系、資源（課程、講師、導(dǎo)師、項(xiàng)目等）體系、評(píng)估體系、培養(yǎng)后續(xù)的激勵(lì)體系（調(diào)薪、調(diào)職、工作豐富化等）。另外amt會(huì)建議企業(yè)推行后備人才梯隊(duì)建設(shè)，為未來發(fā)展儲(chǔ)備人才。須指出：人才培養(yǎng)不是簡單的培訓(xùn)。培訓(xùn)之外還有新員工導(dǎo)師制、終身導(dǎo)師制、項(xiàng)目培養(yǎng)制、領(lǐng)導(dǎo)力/品位培養(yǎng)、委外培養(yǎng)等。人才培養(yǎng)體系推行人才培養(yǎng)結(jié)果的應(yīng)用后續(xù)還要做好人才培養(yǎng)體系與人力資源管理體系集成與融合，豐富人力資源管理體系。建立人才培養(yǎng)體系篇四高職院校校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式下人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)方案目前，全國高職院校的教育教學(xué)改革如火如荼，創(chuàng)新校企合作管理制度，構(gòu)建校企合作“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制正在逐步形成。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)如何實(shí)施就是擺在我們面前的一項(xiàng)十分明確和重要的工作任務(wù)。一、質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系體系建設(shè)指導(dǎo)思想高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)必須要引進(jìn)iso9000質(zhì)量管理認(rèn)證體系，以構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制為核心，健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)等管理制度，堅(jiān)持過程管理與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步形成開放、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。二、質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建