【文章內(nèi)容簡介】 7自然段，當(dāng)小孩得知抽血不會(huì)失去生命的時(shí)候那一串動(dòng)作地表現(xiàn)，每個(gè)孩子都有了自己地感悟：劉喆說：“我從跳、高興得又蹦又跳，知道了小男孩在知道抽血不會(huì)失去生命的時(shí)候特別的`高興?！毕蛴钫f：“我從轉(zhuǎn)字，知道了小男孩很天真?！笔娌┤收f：“我還從挽、伸中知道了小男孩準(zhǔn)備再次給妹妹獻(xiàn)血?！焙芏鄬W(xué)生高高舉起了手，于是我引導(dǎo)學(xué)生理解了“鄭重其事”這個(gè)詞語，并叫大家一起挽著手站起來，鄭重其事地將小男孩說的話再說一遍，既使大家產(chǎn)生了情感共鳴，也陶冶了情操。學(xué)生還從最后一句話中讀出了愿意和妹妹平分生命，點(diǎn)了課題，從而再次體現(xiàn)了男孩的天真、對(duì)妹妹濃濃的愛意。我問孩子們，你們喜歡文中的貝貝嗎？你想對(duì)他說些什么呢？學(xué)生紛紛發(fā)言，很喜歡貝貝，很佩服他。我小結(jié)道：“生命是多么的寶貴，每個(gè)人都只有一次生命，每個(gè)人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命呢？學(xué)生們都說是哥哥對(duì)妹妹無私的愛，”于是我又告訴孩子們，“在生活中其實(shí)還有許多類似這樣感人的親情故事，學(xué)生從例子，談到了要對(duì)親人的回報(bào)，以及自己在生活中也要向男孩一樣勇敢、愿意為親人付出。”于是我就趁機(jī)深情的小結(jié)了本課：“親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福，媽媽的細(xì)心呵護(hù)、爸爸的耐心鼓勵(lì)，爺爺奶奶的真心疼愛等等，那都是親情呀，我們?cè)谙硎苡H情的同時(shí)更要懂得回報(bào)親情。”也許是這番言語勾起了孩子們的許多的回憶。同學(xué)們還談了發(fā)生在自己身邊的親情小故事。許多孩子都說回家要為親人做些事。在教學(xué)后，讓我也對(duì)教學(xué)和生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)：作為教育者，在教學(xué)的時(shí)候一定要自己深入文本，還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能引起師生的共鳴。我將自己融情其中，學(xué)生也很快融進(jìn)文本之中，與文本對(duì)話，通過不同方式的讀達(dá)到了情感共鳴，真切的感受到了這種親情的無私，偉大。我還深刻的意識(shí)到了給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。把人家的情感變成自己的情感，把人家的語言變成自己的語言。我的感悟和實(shí)踐還在進(jìn)行中，渴望能學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多更好的人才而傾盡全力。平分生命課后反思篇六《平分生命》是在家長開放日做的公開課，課文講寫的是年僅10歲的哥哥為重病的妹妹勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，并要與妹妹平分自己剩下的生命。贊揚(yáng)了小男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。哥哥對(duì)妹妹的愛大于生命。學(xué)習(xí)這篇課文的要求是體會(huì)兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻(xiàn)的勇氣和情懷。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫貝貝的動(dòng)作、神情、語言的句子，從重點(diǎn)詞句中讓學(xué)生去感受人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，去體會(huì)貝貝的勇敢和對(duì)妹妹的無私的愛。教完《平分生命》這一課后，給我留下了很多思考。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子入情朗讀文章感人至深，所以課堂朗讀，我采用配樂朗讀，學(xué)生聽得認(rèn)真，朗讀的學(xué)生讀得入情。學(xué)生的感情就被調(diào)動(dòng)起來，被哥哥與妹妹的故事深深吸引。在講解課文內(nèi)容時(shí)，我多次采用，層層推進(jìn)朗讀法，讓孩子通過我的渲染與鋪墊，讀時(shí)感情更加投入，也更能體會(huì)出哥哥對(duì)妹妹的疼愛。并懂得這份愛的偉大。對(duì)話是語文課堂的生命。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種傳遞，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)情境，追求師生平等的對(duì)話，在交流中師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了一情境：播放一組親情的圖片，讓孩子體會(huì)人間的`溫情，并說說對(duì)于愛的理解，從而回報(bào)自己的愛，由于有些圖片孩子之前見過，所以沒有足夠激發(fā)孩子想說的欲望。一篇課文學(xué)生是否理解了，從讀中就可以看出來。這篇課文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作、語言、神態(tài)來朗讀，體會(huì)男孩的勇敢以及對(duì)妹妹無私的愛。在教學(xué)中我有意加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生通過評(píng)讀、分角色讀、齊讀等不同的朗讀形式，讓學(xué)生讀出輸血前后的變化，通過讓孩子分析男孩的心里活動(dòng)，更能體會(huì)出男孩的勇敢，并讀出自己的感受。整堂課，學(xué)生情緒飽滿，課堂參與程度高，所有人都在思考，如果最后在選擇圖片時(shí)，能更慎重的選擇，少選擇重復(fù)的就更好了。平分生命課后反思篇七在閱讀短文《平分生命》時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特見解更是異彩紛呈，讓人為之瞠目，更有一種意猶未盡的感覺。a：原文中“你能活到100歲，小伙子，你很健康。”建議修改為“你肯定能活到100歲，