【文章內容簡介】 桌文明行為，大力倡導“文明消費、節(jié)約儉樸”的良好風氣，培育健康文明的餐桌文化，凈化社會文化文明環(huán)境。??《文明就餐，健康成長》。??《餐桌上的禮儀》。、學校網(wǎng)站、班級博客??宣讀倡議書和說明餐桌上的文明。“文明用餐”評比活動，表彰優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學生。，對食堂工作人員進行定期培訓。(一)動員部署階段。，分管領導、各處室負責人為成員的餐桌文明行動工作領導小組?！段髂现行男W“文明餐桌”行動實施方案》，明確行動內容和處室的職責，落實經(jīng)費，組織指導“文明餐桌”行動的開展?！拔拿鞑妥馈被顒觿訂T大會，宣讀《西南中心小學“文明餐桌”行動實施方案》，向師生發(fā)出“粒粒皆辛苦?文明進餐桌”倡議。(二)倡導推進階段。，在食堂的進門大廳擺設“文明餐桌”大行動告示牌，食堂內張貼“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”和“文明就餐，相互禮讓”等內容的標語牌。“粒粒皆辛苦?文明進餐桌”為主題，通過主題班會、國旗下講話、紅領巾廣播站等形式，以各種案例宣傳用餐文明，講明節(jié)儉用餐、衛(wèi)生用餐、安全用餐的好處，講清“剩菜是地溝油主要來源”，節(jié)儉飲食不僅節(jié)約了資源，保護了環(huán)境，減少了浪費，而且有利于身體健康，達成節(jié)儉惜福共識。、滲透“粒粒皆辛苦?文明進餐桌”等內容，宣傳餐桌文明禮儀，倡導節(jié)約用餐行為，普及科學膳食知識?！靶∈譅看笫帧钡姆绞剑瑢ⅰ拔拿鞑妥馈崩砟钔ㄟ^學生帶給家長，帶入家庭，讓更多的家庭參與進來，擴大學校教育的輻射作用?！拔拿魇程脴藴省钡幕A上加入“文明餐桌”新元素，引導學生“吃多少點多少，寧愿不夠再加，最好不要剩下，盡量避免浪費”。提醒師生做到“五不”：不插隊打飯，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不亂倒飯菜。學校食堂加強對食堂工作人員的培訓工作，確保食品安全，建立采購食品、油品等原材料的專用臺賬，不使用地溝油，不使用過期食品和不合格產品，不違規(guī)使用食用添加劑，提升服務水平、經(jīng)營特色和文化品位。，在就餐學生中招募“文明餐桌”志愿者，開展“文明餐桌”志愿服務行動，勸導就餐師生文明用餐。組織值班教師開展“文明餐桌”監(jiān)督檢查，及時批評不文明的餐桌行為。，逐步完善相應的激勵和監(jiān)督辦法，確?！拔拿鞑妥馈毙袆硬涣饔谛问剑构?jié)儉用餐、文明用餐習慣深入人心，成為廣大師生的自覺行為。(三)總結鞏固階段。，認真總結“文明餐桌”行動經(jīng)驗做法，對發(fā)現(xiàn)的問題進一步督促整改，不斷探索完善創(chuàng)建“文明餐桌”的辦法。、效果明顯、示范作用突出的班級和個人予以表彰。文明從衣食住行起步，幸福從身邊小事做起，文明餐桌是我們共同的心愿，讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，樹立新的飲食觀念，與文明握手，向陋習告別，為共建文明西南中心小學給力加油!實施方案六要素 實施方案格式篇五大班額條件下的因材施教研究本課題研究項目于xx年1月由延安市基礎教育科研領導小組辦公室批準立項，課題編號為：125ywx2544。隨著國民經(jīng)濟的突飛猛進，撤點并校的實施、退耕還林和土地流轉，農村剩余勞動力猛然增長，從而使大量家長學生由農村流向城鎮(zhèn)，為了盡可能多的解決農民工孩子的就學問題，大班額班級成了普遍的現(xiàn)象。隨著國家對教育的重視和投入、國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展、教育的發(fā)展、標準化學校的建設、師資水平的不斷提高，很多具備優(yōu)厚教育條件的學校已成為家長的首選，導致很多學校一直存在“大班額”問題，特別是欠發(fā)達的農村城鎮(zhèn)小學，大班額普遍存在。隨著班級學生人數(shù)的增多，學生智力水平、接受能力等方面存在的差異隨著年級的增加不斷擴大，而我們教師在有限的課堂內對學生的關照度和學生在教學活動中的參與度不斷降低，特別是那些坐在后排的學生不注意聽講，有時候連老師講課都聽不清，更談不上與老師進行交流，從而使精細化教育、因材施教和個性化教育成為空談。教學實際中，一些探究活動課、實踐試驗課因為人數(shù)較多受到影響，嚴重妨礙了新課程目標的落實，影響學生綜合素質的培養(yǎng)。所以，這一課題的提出及研究是勢在必行的。國外的教育水平較高，小班授課已是普遍現(xiàn)象。而我國是一個人口大國，人口居住相對集中，想要快速的實現(xiàn)小班教學，不太現(xiàn)實。國內目前因材施教中使用最多的就是分層教學，小組合作學習。各位教育前輩們也為我們提供了不少經(jīng)驗總結，但是每個人面對的學生和問題是不同的，針對目前大班額中兩級分化嚴重的這一現(xiàn)實，這一課題的提出是非常有必要的。（一）、根據(jù)學生的接受能力和自身的性格特點，因材施教，使學生潛能得到發(fā)展。（二）、通過研究，提升自己的教學水平和教學能力。（三）、通過因材施教，縮小學生與學生之間的差距。（一）、在大班額條件下，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的接受能力和自身的性格特點，有方向、有目的地進行教學，因材施教，使每個學生的潛能得到釋放，并得到充分的發(fā)展。（二）、通過進行大班額條件下因材施教這一課題的研究，在自己的實際教學過程中，努力提升自己在大班額條件下的教學水平和教學能力。（三）、通過該課題研究，得到有效的教學方法，從而在教學過程中應用、實踐，縮小學生與學生之間的差距。本課題主要研究方向就是因材施教。什么是因材施教？簡單地說，就是了解學生之間的差異，針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。如何能做到因材施教呢？首先是“材”的問題。先來研究“材”，才能有效的開展“教”的過程。古人云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。只有先了解了學生，才能開展自己有效的教學活動。從各種途徑了解學生的實際情況，結合各種測試手段，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。其次，進行“教”的過程。在學生分成學習小組的基礎上，根據(jù)教材和課標的要求，以及學生各個層次的能力，對各個層次的學生制定出不同的教學目標；設計好教學內容，課堂