【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。從句式上說(shuō)：(1)“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘‘隋”“沒命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。從修辭上說(shuō)：(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。從寫法上說(shuō)：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。第三板塊：練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式安塞腰鼓教案設(shè)計(jì)意圖 安塞腰鼓教案兩課時(shí)篇五五家渠一中李專長(zhǎng) 一、教學(xué)目的 。、神結(jié)合的語(yǔ)言。、詩(shī)意美。 二、課型設(shè)計(jì)品讀課 三、預(yù)習(xí)要求 ，會(huì)讀會(huì)寫。，體味文章的韻律和氣勢(shì)。 四、教學(xué)設(shè)想 這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知?dú)鈩?shì)；品味語(yǔ)言。整個(gè)過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。 五、教學(xué)過程 （一）朗讀、感知 ①導(dǎo)入：在我們中國(guó)古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一曲新?lián)u滾《黃土高坡》，喜歡的和會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著樂曲唱起來(lái)。 ②多媒體播放歌曲《黃土高坡》，引出黃土高原的話題。（電影片段1） 教師：一曲搖滾風(fēng)格的《黃土高坡》把我們引入古老厚實(shí)的的黃土高原?；脽羝?） 居住在這一帶的人民，淳樸、厚道、憨直，民風(fēng)熱情似火般溫暖，他們以驚人的毅力意志與自然抗?fàn)帲钕耱暄训狞S河般艱難，面對(duì)綿延的群山，縱橫的溝壑，非常不便的交通自然條件，他們頑強(qiáng)的生活著。其實(shí)，我們偉大的黃土高原，還有另一種把搖滾和勁舞合為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇描寫安塞腰鼓的散文，真正領(lǐng)略一下黃土高原的奇特風(fēng)景。 引出課題：安塞腰鼓（幻燈片4）作者。 ③學(xué)生齊聲朗讀課文，用“的安塞腰鼓’對(duì)安要塞鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子；最好是文中的內(nèi)容。（幻燈片5） ④教師播放短片2學(xué)生讀文、觀舞后，暢談體會(huì)。（學(xué)生小組討論交流） 教師統(tǒng)一答案：（幻燈片78）） 絕活兒、人鼓合一、激昂、宣泄。（幻燈片7） “壯闊”“豪放”“火烈”。（學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞）（幻燈片8） （二）理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生快速默讀課文，教師提示： 文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話。 學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 屏幕展示課文結(jié)構(gòu)圖（幻燈片9） （三）討論文章的主題。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：屏幕展示（幻燈片10） 文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句流暢，通過對(duì)安塞腰鼓的描寫贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者對(duì)陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征贊美。 （四）朗讀、品味語(yǔ)言。 布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找你認(rèn)為最美的句、段，說(shuō)出理由并簡(jiǎn)單理解。 學(xué)生可能有如下答案： ①蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 ②火烈的舞蹈場(chǎng)面莢，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 教師重點(diǎn)提示，學(xué)生研討，教師展示大屏幕1品讀第一段；（幻燈片11） 2品讀句子；（幻燈片12） 3品讀修辭。（幻燈片1314） 教師小結(jié)：形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。 （五）美讀課文。替換式美讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。 ①讓學(xué)生齊誦第6段。②教師示范。 教師：將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩(shī)，(幻燈出示所改之詩(shī))教師范讀。 驟雨一樣是急促的鼓點(diǎn) 旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇 亂蛙一樣是蹦跳的腳步 火花一樣是閃射的瞳仁 斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿 黃土高原上， 爆出一場(chǎng)多么壯闊、 多么火烈的舞蹈哇 ——安塞腰鼓！ 學(xué)生反復(fù)朗讀。 ③教師要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。分小組交流。 學(xué)生代表可試加朗讀，學(xué)生可予以評(píng)價(jià)。 ，學(xué)用課文句式、段式寫成文章，進(jìn)行交流。安塞腰鼓教案設(shè)計(jì)意圖 安塞腰鼓教案兩課時(shí)篇六教學(xué)目的 。 。 ，理解文章內(nèi)容。 。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： （1）朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 （2）感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。 難點(diǎn)： （1）理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。 （2）理解文中一些句子的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) ，體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思： （l）忘情：不能節(jié)制自己的感情。 （2）狂舞：縱情的跳舞。 （3）閃射：閃耀，放出（光芒） （4）火烈：像火一樣熱烈。 （5）亢奮（kang：極度興奮。 （6）晦暗（hui：昏暗，不明顯。 （7）羈絆（ji）：纏住了不能脫身，束縛。 （8）碰撞：運(yùn)動(dòng)著的物體與別的物體突然接觸。 （9）搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊。 （10）燒灼（zhuo）：燒、燙，使受傷。 （11）奔突：橫沖直撞；奔馳。 （12）輻射（fu）：從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去。 （13）翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。 （14）淋漓（linli：①形容濕淋淋往下滴。②形容暢快。 二、導(dǎo)人 大家在電視節(jié)目上看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎？我想大家一定會(huì) 被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動(dòng)。今天我們一起來(lái) 學(xué)習(xí)劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對(duì)安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會(huì)的。 三、正課 （或老師范讀、或聽課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、個(gè)別 讀均可） ：給課文分段歸