【文章內(nèi)容簡介】 從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習。）（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學中注意引導(dǎo)小學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式小學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。（競賽朗讀鼓勵小學生進行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）四、拓展延伸，情感升華。小學生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。從“寫名言”的視角，讓小學生仿照名人寫出自己的名言。課外閱讀建議（可從中任意選擇）：繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會；閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強小學生學語文用語文的意識，全方位的提升小學生的語文素養(yǎng)。）匆匆教學案篇九：1．學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。使學生充分認識時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。2．落實學生正確、流利地朗讀課文。3．引導(dǎo)學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時的深入學習做好準備。： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。點： 學生能夠借助資料，豐富自己的理解。： 搜集有關(guān)時間的名言警句，閱讀朱自清的資料。，說說自己的感受。，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆匆”。，強調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。4．冬去春來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫呢？，用一分鐘記憶。：朱自清匆匆的一生只走過短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》。：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復(fù)讀一讀，全文只讀一遍。：自由讀——指名讀？，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。，理解“挪移”，誰在挪移？書寫“挪”字。c．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？書寫“蒸”，強調(diào)注意的筆畫。，每人一個自然段。？（時間的流逝匆匆）？介紹散文的突出特點——形散而神不散。，六年級的你們誰有好方法能讀懂它？學生推薦學習方法。：品味情感，領(lǐng)悟道理，并且板書“品情、悟理”?！捌纷x助手”①找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。②從這些詞句中你品味出了什么？在書上批注。③把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。，教師補充：品味的內(nèi)容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、寫作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書上，也可以凝練成詞語、短語寫在黑板上。、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學欣賞。，作為你的座右銘。匆匆品情 悟理《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細膩而獨特的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡。文章語言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩意，對學生珍惜時間也很有教益。在教學中我根據(jù)課文的特點，特別注意引導(dǎo)學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的語句，引導(dǎo)學生品讀感悟，然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的，學生興趣盎然，有的說：“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從腳下跨過。”有的說：“看電視時，日子從眼前晃過；寫作時，日子從筆尖滑過?！庇械恼f：“跑步的時候，日子從跑道上飛過；喝水時，日子從水杯里流過?！庇械恼f：“睡覺的時候，日子從夢中溜過；抽煙時，日子從輕煙中飄過?！薄娨话愕恼Z言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學生將自己寫的內(nèi)容放進課文中讀一讀，學生的積極性更高。在這一讀說寫的實踐中，我感覺到學生的練筆興趣激發(fā)起來了，學生的語言發(fā)展了，更重要的是學生深刻地認識到了時間來去匆匆，我們要珍惜時間，獲得了更為深刻的情感體驗。語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”因此，我們語文教師在平時的教學中要創(chuàng)設(shè)實踐的機會，把課文內(nèi)容與學生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，讓學生在活動中語文實踐能力不斷提高。匆匆教學案篇十我說課的內(nèi)容是小學語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課。1. 本組課文的學習重點是要引導(dǎo)學生從學習的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教學目標結(jié)合小學語文課程標準對小學5—6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設(shè)計了以下教學目標：（1）認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。教學重難點：“引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。課前準備：自制的多媒體課件“老師為學服務(wù)的”，老師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動優(yōu)美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現(xiàn)實生活的思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學采取引導(dǎo)學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法?！墩Z文課標》指出：在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學過程：（一）、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時間的名言警句、古詩句導(dǎo)入。請學生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）老師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學生想讀的欲望。然后老師給同學們放上音樂，同學們試讀這篇文章。最后再展示，讓學生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）匆匆教學案篇十一 讀懂課文，理解文中含義深刻的句子 學習運用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理 有感情地朗讀課文，背誦課文關(guān) 鍵：讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者有了一些了解，這節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的這篇文章。齊讀課文題目，“匆匆”是什么意思？課文中講什么“匆匆”誰能給大家朗讀第一自然段？你喜歡這個開頭嗎？喜歡哪些句子？說理由。默讀第二自然段，對照老師打出的設(shè)影分析，如果把這段改成這樣好不好？作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？如果讀懂了，請你和同學討論一下，在我們的生活中有這樣的情況嗎？此時作者想到了什么？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？誰還知道關(guān)于珍惜時間方面的名言警句？齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？作者通過這篇文章要告訴我們一個什么道理？匆匆教學案篇十二人教版小學語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時。第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學生練習朗讀、學習語言的佳作?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得?！备鶕?jù)這篇文章的特點我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導(dǎo)學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復(fù)表達的“時光一去不復(fù)返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。知識與技能目標：通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法目標：，培養(yǎng)學生的語感，體會作者表達的思想感情。，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。教師準備：多媒體課件學生準備：搜集有關(guān)朱自清的資料。誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文《匆匆》?？蠢蠋煂懻n題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。（板書課題：2．匆匆）二、初讀美文，感知“匆匆”（生齊讀課題。）讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）你的問題和作者的問題不謀而合。（板：一去不復(fù)返？）這個問題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。三、精讀美文，品悟“匆匆”作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時候”自由讀一讀。你能看出什么特點？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。）請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首