【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好珍惜。，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈)在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。②可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢?⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去。像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話的理解要點(diǎn)是：a.“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有形。c.“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無(wú)聲無(wú)息的流逝，非常快。d.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無(wú)所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無(wú)情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。②指導(dǎo)朗讀：、留戀、自責(zé)之情。，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情⑴時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢?學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去。吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！雹企w會(huì)寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。第五篇：朱自清《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》文中細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。以下是小編整理的《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！朱自清《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：正確、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】：2課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：制作多媒體課件一套。【教學(xué)過程】：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。正確地朗讀課文。了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下？學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的，愿意嗎？了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？（播放課件2）揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：①把課文讀正確。②學(xué)會(huì)六個(gè)生字。③思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。小組交流一下③、④的思考。三、協(xié)作評(píng)價(jià)：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。齊讀詞語(yǔ)（播放課件4）：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。書寫詞語(yǔ)（同上），互查互批。討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤?。”“我的問題是——。”（能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。）四、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思？導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。二、整體感知：請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。（播放課件5）三、品讀二、三自然段：學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？品讀“八千多日子……也沒有影子?！保úシ耪n件6）：說：“我覺得——”讀：（讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，舒緩低平）算：我也度過了多少日子。想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保úシ耪n件7）說：“我覺得——”讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）（播放課件8）四、精讀第四自然段：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋！面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。說：體會(huì)到了什么？讀。（讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重）讀“……但不能平的……”一句。說：體會(huì)到了什么？讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定）教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。（播放課件8）由此，你懂得了什