【文章內(nèi)容簡介】 注學生的展示，并指定“任務”給那些通常注意力不集中的學生。例如，在教學隊列之前，體育教師分配“任務”事先，和一些學生指定后，教學顯示隊列的行動。在“善意”的壓力下，所有的學生都將專注于與老師“學習和實踐”，并根據(jù)自己的能力激發(fā)學生的教學興趣。因為走路和跑步是非?？菰锏慕滩?，為了完成教學任務，引導和提高學生的學習興趣，學生的學習興趣通過各種教學變化來提高。在整個班級中，中學生更加積極進取。大多數(shù)學生能正確掌握行走和跑步動作，完成教學任務。我教的小學二年級學生協(xié)調(diào)能力差，注意力分散，難以集中，理解和記憶不完整。雖然立定跳遠很簡單，但對他們來說仍然是必要的。因此，在教學中，我采用新穎有趣的實踐方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，如通過游戲或比賽，引導學生進入主角，激發(fā)學生的實踐興趣。此外，還要注意學生的個體差異，尊重學生在教學中的主體地位。注重合作學習。以學生發(fā)展為主體，讓學生“樂、動、玩”實踐，激發(fā)學生積極參與體育的興趣。增強競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表達力和實踐能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在二年級的單元投擲教學中，我受益匪淺。由于班級的教學對象是一級學生，他們的自控能力和認知能力相對較差。因此，從研究學生的生理和心理特點出發(fā)，遵循循序漸進的原則，圍繞單位投擲的教學目標，對三節(jié)課的主要材料，即各種投擲方式的動作進行了適當?shù)陌才牛簻蚀_的投擲，在課程的結(jié)構(gòu)設計中，進行了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備——培養(yǎng)興趣，自創(chuàng)投擲——創(chuàng)業(yè)實踐，提煉真知——積極興趣，滲透教學接受和評估、創(chuàng)造性指導合作均衡發(fā)展和身心放松，力求更好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新與改革精神。跳繩是一項培養(yǎng)跳躍技能的傳統(tǒng)運動，因為他們以前有過接觸。因此，我設計了一些訓練游戲來提高他們在體育活動中的進取心和注意力。為了突破本課程的教學重點，設計了一種生動有趣的方式，讓學生展示不同的跳躍方法，從而提高他們對運動的興趣。針對一些學生不知道如何跳躍的問題，我為他們創(chuàng)造了一個小組合作學習的氛圍，讓更快更好的學生幫助速度較慢的學生。學生不僅在學習上顯示出自己的優(yōu)勢，而且樹立了堅強的意志、良好的素質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好地培養(yǎng)學生跑跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分設計了一款游戲“迎面接力”，讓學生在游戲中充分體驗集體活動的樂趣。小結(jié)：在小學體育教學中，孩子們情緒高昂，全身心投入到體育活動中，以自己的方式參加體育活動。經(jīng)常有一些錯誤或少數(shù)學生有“優(yōu)異”的表現(xiàn)。這是有道理的。只要這些老師給予適當?shù)闹笇?，他們就會事半功倍。教師的正確引導實際上是學生正確認識和評價自己的機會，從而提高學生的自我控制能力，增強學生的社會合作能力。創(chuàng)造性的培養(yǎng)應該從小開始。事實上，兒童在幼兒期往往表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力。他們將使用積木在自己的床上和地板上構(gòu)建自己的想象世界。因此，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，使他們養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅可以使學生獲得更多的知識和技能，挖掘更多的潛力，而且可以使學生形成創(chuàng)新意識和能力，獲得更多的成功經(jīng)驗。在體育教學中，要創(chuàng)造條件，提供刺激，誘導創(chuàng)新思維，使學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課程從教學中的問題入手，激發(fā)和激發(fā)學生在解決問題的過程中充分體驗創(chuàng)新的滿足感，調(diào)動學生學習的主動性。此外，在教學過程中，如果您發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力與我們的想法不一致，請不要“用棍子殺人”在這種情況下，新的活動方法或游戲規(guī)則經(jīng)常出現(xiàn)。提倡學生的創(chuàng)造性學習并不意味著排斥教師的指導，也不意味著一切都需要學生去創(chuàng)造。教師的指導作用不容忽視。體育教學應把教師的指導與學生的創(chuàng)造結(jié)合起來。體育教學反思 體育課課后反思簡短小結(jié)篇七教學片斷一：五（1）班同學在體育課上進行游戲《大漁網(wǎng)》，學生a為了成為一條抓不住的“魚”，屢次犯規(guī)，并且興高采烈，許多學生聯(lián)合向我“告狀”，我讓學生a退出游戲后，在邊上觀看，然后在下一次游戲時，請學生a做“漁夫”。課后我笑著請學生a談對于游戲時犯規(guī)的看法，重點是對課堂的影響和負作用。教學片斷二：體育課堂上正在進行前滾翻練習，五（2）班學生a故意在學生b練習時拍打其臀部，我看到后沒有立即理睬，在集中講解時，強調(diào)了練習時要互相幫助，并讓學生a來演示剛才是如何“幫助”學生b的，許多同學笑了，學生a臉紅了，我手把手地教他如何幫助同伴……教學片斷三：五(2)班同學站在跑道兩側(cè)進行雙手拋實心球的練習，學生c不按要求練習，將實心球當成了保齡球滾了出去，面對這一“越軌”行為，這時的我已火昌三丈，準備上去大聲呵斥，但想到他也是在嘗試，于是我沒有責怪他而是肯定他會動腦筋，鼓勵學生們也試一試其它方法。結(jié)果，課堂竟一下子活躍起來了。學生們用各種各樣的方法玩實心球，相互間比較、模仿，學生不僅活動了身體，而且思維活動也積極參與進來，啟發(fā)了他們的悟性，收到了意想不到的教學效果。教學片斷四：五（1）班同學正在進行向右看齊的練習，中隊干部a、b卻在一起竊竊私語，我十分生氣，平時向來遵守紀律的好學生居然違紀，如立即批評，學生a、b作為中隊干部肯定下不來臺，于是，我對大家說：“剛才同學a和b在一起‘討論’如何才能做好向右看齊，下面請他們來給大家表演一下，”同學a和b已經(jīng)意識到違反了紀律，也領會了老師維護他們威信的意圖，因此，兩人示范時特別認真?！舅伎肌恳陨纤膫€教學片斷中的調(diào)皮和違紀學生，是我們體育課堂上是司空見慣的，我們體育教師經(jīng)常會十分惱火，因為這些調(diào)皮和違紀的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學計劃不能順利進行。因此，在《體育課程標準》下，我們從怎樣的角度去看待調(diào)皮學生，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，善待調(diào)皮學生，對于我們體育教師落實以學生學為中心、學生個性化教學以及師生平等的交往與對話等方面將產(chǎn)生深刻的影響?！罢{(diào)皮”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對付。③指耍小聰明，做事不老實。在課堂教學中，我們經(jīng)常把“調(diào)皮”的外延擴大，上課時東張西望的學生；竊竊私語的學生；玩跑道上的煤渣、小石子的學生；隊列練習時動作不到位的學生；不聽話的學生……。我們都會不由自主地將這些不服從教師的學生視為調(diào)皮生，從而將調(diào)皮學生的范圍擴大化，使教師的許多精力放在維持學生紀律上，影響了課堂教學。產(chǎn)生這種誤區(qū)的原因，我認為主要有以下二點。1．在傳統(tǒng)的教育觀念下，學生課堂紀律的好處與教學質(zhì)量密切相關(guān)，多少年來，課堂紀律成為衡量教學質(zhì)量的一個很重要的標準。傳統(tǒng)的體育教學中，十分強調(diào)組織紀律，我們將教材比作“圖紙”，把課堂當成了“車間”，力求將學生加工成“標準件”，強調(diào)共性，忽視了個性。如傳統(tǒng)教學過于注重隊列練習，在課堂教學中隊列練習的時間經(jīng)常延長，原因是隊列練習要求學生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學生中總有少數(shù)人不能達到要求，于是一遍又一遍的反復練習。2．在我國長達數(shù)千年的悠久歷史中，“師道尊嚴”的傳統(tǒng)根深蒂固。學生是接受教導的人，處于未知和知之較少的地位，學生必須接受教師的教導，學生必須服從教師，教師的地位是神圣的，不可侵犯的。我們自己從小在學校接受的教育就是教師地位是至高無上的，必須無條件的服從教師，被動地、無條件地接受教師的一切灌輸。新課程倡導“課堂應給予學生選擇與自由的空間”。，學校需要有一定的紀律，學生也需要有一定的紀律約束，但過分強調(diào)紀律，必然會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想象力。過分強調(diào)抓紀律，抓規(guī)范，就會忽略了關(guān)注個體享受學習的過程?！扼w育課程標準》要求我們：注重學生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”；從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉(zhuǎn)向個性化教學模式；從教師的權(quán)威教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關(guān)系。從課改的新理念中，我們可以發(fā)現(xiàn)在師生關(guān)系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學行為。學生中產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般如下：1．學生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學意圖；2．學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調(diào)皮搗亂來讓同學發(fā)笑，獲得一種滿足感；4．極少數(shù)頑劣的學生，無