【文章內(nèi)容簡介】 材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率工作計劃。能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。培養(yǎng)高尚的道德情操.（二）、表達、交流與寫作教學目標掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。每學期課內(nèi)作文不少于4篇，課外練筆不少于2篇；能獨立修改自己的文章。 教學中緊扣《課程標準》和《大綱》，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學目標明確，思路清晰；以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用；在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，鼓勵學生進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，促使其語文能力的提高。善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題文章。引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務。重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導學生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。指導學生積極進行課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。多和學生交談，了解其知識盲點，及時查缺補漏。五下語文教學計劃篇九為了全面落實我校在新學期推行的“三主五步式”教學模式，更為了能在明年的中招考試中打一個漂亮的中考仗，讓本年級的語文教學成績再上一個新臺階，特制定本學期的語文教學工作計劃。以《語文課程標準》為指導，認真研究中考方向，中考思路，把握中考命脈，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，進取實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務科要求開展團體備課并將團體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié)，切實提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學的質(zhì)量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。九年級上冊在整個初中階段教材體系中所占的分量不是太大，中考篇目基本沒有，僅有課后的附錄一首《無題》屬于必考資料。所以，在授課方面能夠有選擇性的去學習，第一單元能夠以《沁園春雪》為主進行講解詩歌的學習方法，第二單元能夠以《談生命》為主進行記敘性散文的學習方法指導，第三單元則以《孔乙己》《變色龍》這兩課為主讓學生掌握學習小說的方法技巧，四五兩個單元為文言文單元，雖然不作為必考篇目，可是也要重視起來，因為對于文言文的學習重在一個積累，要讓學生經(jīng)過課內(nèi)的學習，到達舉一反三的效果。全冊資料仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作口語交際綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共22篇課文，其中教讀課文11篇，自讀課文11篇，共分為五個單元，每個單元一個主題。下頭，分單元進行具體分析。第一單元：“自然情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌能夠使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題。感受詩歌語言的凝練性。第二單元：“生命人生”。引導學生對生命的珍視與熱愛，并學習文本中蘊含的哲理。第三單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力。關注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者構(gòu)思的精妙之處。小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學習時要細細揣摩。第四單元：“古代名人”。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統(tǒng)文化的了解。第五單元：“古代生活”。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的本事。感受作者的政治信念、生活夢想和人生追求，進一步增強自我的情感體驗。課外古詩詞背誦：共10首，以李商隱、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。名著導讀：本冊推薦三部名著：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》要求學生以《水滸傳》為主進行精心的閱讀與備考。在“定方向、定目標、定課型、定資料”的基礎上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文本事，提升學生的生命素質(zhì)作為終極目標的，把學會寫作，能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科“三主五步”課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想，努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面。(一)更新教育觀念。本學期雖然是中考前的第一個學期，可是在各項教育教學工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章，讓學生愛學、會學、樂學，在盡快完成新課程教學的前提下，及時著手進行一輪的復習資料。(預計在10月底結(jié)束九上的新課的學習，在九下課本未到之前，能夠先復習六上六下，七上的部分資料，如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導，學生為主體，多種訓練形式為主線，實現(xiàn)語文目標問題化，語文教學簡單化，認真搞好中考語文總復習。(二)采取各種途徑，實現(xiàn)具體目標。：立足教材，采取課內(nèi)學習和課外學習相結(jié)合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。根據(jù)我們年級的實際，字詞基本放在課外，讓學生借助工具書自主學習完成，課堂上教師以檢查強調(diào)為主。：結(jié)合所學的不一樣的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現(xiàn)語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。結(jié)合我們年級的實際情景，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。：把閱讀與寫作結(jié)合起來，比如堅持每一天一個語段的閱讀與訓練，堅持課前一首詩的賞析，堅持自由背誦比賽，同時做好讓學生練字的工作，確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材，教師能夠不時地結(jié)合自我的教學實際在課堂中穿插部分資料，以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每一天讀一篇文章并做好相應的思考，談出自我的收獲，以提高學生的閱讀本事與思維水平。：語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學占有最大的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合本事的目標。同時也要采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段，教師必須要先做，先理解，先梳理知識點，先總結(jié)答題方法技巧，以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，異常是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。(三)認真搞好語文復習。本學期的重點是在學習完九上資料之后的一二年級課本的復習工作，要以考綱作為復習指南，采取多種形式，調(diào)動學生復習的進取性，千萬不能讓學生產(chǎn)生厭學心理。(1)對于每一冊課本，首抓的就是古詩文默寫，要做到一分不失。讓學生結(jié)合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，教師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。(2)對于現(xiàn)代文部分，能夠采用分類復習的方法，重點抓字詞的識記與運用，其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點，到達積累和訓練的目的。(4)名著閱讀積累。這是一個難點，學生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學得不扎實。能夠指導把所復習的教材附錄中的名著導讀整理出來，分門別類加以歸納，構(gòu)成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶。因為此刻再要求學生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后能夠起到事半功倍的效果?？傊?，本學期既要學習九上的資料，又要復習一二年級的課程，所以，在教學教學工作中必須要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情景并做好點撥。在綜合測試的階段中，要做好知識點的`查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試本事。突出“測——評——練——講”的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。教學質(zhì)量是學校的生命線，相信我們語文組全體成員將會團結(jié)合作，奮力拼搏，認真執(zhí)行本學期的教學計劃，讓初三年級語文組的成績再上一個新臺階。五下語文教學計劃篇十以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,認真落實中央有關素質(zhì)教育的精神以及基礎教育課程改革的精神，體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)時代特色。正確把握語文學科的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強教學內(nèi)容的整合，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，以學生為主體，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在語文學科滲透環(huán)境教育的基礎上，通過專題教育的形式，引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導學生選擇有益于環(huán)境的生活方式。本班有學生60人，其中男生33人，女生27人。大部分學生學習態(tài)度端正，學習習慣較好，學習興趣較濃，具有初步的合作意識，掌握了一定的自學方法，口頭表達能力較強，能在習作中寫清自己的見聞和感受，上期期末檢測合格率達95%，優(yōu)秀率在60%以上。班上有少部分學困生，學習方面還有很多不足：自身的學習習慣和態(tài)度不太好，學習方法不科學，或者學習能力欠缺，家長對孩子的關心不夠，家長的自身素質(zhì)也不能起好引導作用；進入五年級是寫作的重要學習階段，要求學生寫作的內(nèi)容及速度都有更高的要求。所以基礎字、詞掌握不牢，積累太少，閱讀把握不了主要內(nèi)容，作文沒多少話寫，錯字多這些問題存在于學困生中。采用分層教育方法，讓所有學生都有成功的體驗是本學期的重點。學困生名單：殷良杰張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔（一）教材概況：教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路，環(huán)保知識的滲透。