【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)物）的存在，才使人類在這個(gè)世界中不再孤獨(dú)。野生動(dòng)物不僅僅是人類的朋友，它們更是世界中與人類一樣的平等的生命，有個(gè)性，有靈魂，更有張揚(yáng)的激情——為自己生命的尊嚴(yán)和追求奮斗拼搏的激情。自由、自信、奔放、激昂，生命本該如此。如果沒有了野生動(dòng)物，已經(jīng)被文明越來越遠(yuǎn)的隔絕了自然的我們，又該從何、如何去欣賞生命的激揚(yáng)，領(lǐng)悟生命的真諦呢？對(duì)于自然而言，每一個(gè)生靈都是平等的、自由的，生命是充滿激情的。自然界充滿了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)：有驕傲的勝利，有慘烈的失敗，更有無情的死亡；有甘甜，更有艱辛和苦難；但是無論如何，不能也不會(huì)沒有生命的激情。自然競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的、野性的，然而整個(gè)自然界是和諧的、完善的。人類來到世界，也是自然界的一個(gè)組成分子，向往野性，回歸自然是人類內(nèi)心深處埋藏著的本性。約束自己，善待生靈，敬重生命，保護(hù)自然。地球上不能只剩下人類自己，地球也不只為人類而存在。（摘自《廣西環(huán)?！罚品評(píng)]文章描寫與議論有機(jī)結(jié)合，先以形象的筆墨展示野生動(dòng)物激揚(yáng)奔放的“野性的激情”，給讀者以強(qiáng)烈的感染，在此基礎(chǔ)上闡發(fā)精到的見解——“野生動(dòng)物不僅僅是人類的朋友，它們更是世界中與人類一樣的平等的生命……”“地球上不能只剩下人類自己，地球也不只為人類而存在”。觀點(diǎn)新穎而有見地，行文凝練而有氣勢(shì)。敬畏生命的素材篇三學(xué)習(xí)目的：加深對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。品味文中精妙的語言。訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，訓(xùn)練朗讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。教具：幻燈機(jī)學(xué)習(xí)過程：一、整體把握老師范讀《敬畏生命》。學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）1 我們從出生開始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚俊彼伎己笥懻?、交流、明確。提示：因?yàn)檫@一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏?！比绱祟B強(qiáng)的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命?、谧髡邽槭裁凑f生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？思考后討論、交流、明確。提示：生命的“投資”是一種“驚心動(dòng)魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”。二、品味語言，老師指導(dǎo)。（思考的問題都由幻燈片投影）思考：①“那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊?！薄獮槭裁从谩伴L(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”，而不用“漫長(zhǎng)”或“很長(zhǎng)”之類的詞呢？學(xué)生思考，討論，交流，明確。提示：“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”說明長(zhǎng)到了極點(diǎn)，寫出了作者當(dāng)時(shí)的心情。若換成“漫長(zhǎng)”“很長(zhǎng)”則表達(dá)不出這種效果。②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，……?！薄舭哑鹌鋼Q成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達(dá)效果有何不同？學(xué)生思考，討論，交流，明確。提示：定語后置，以示強(qiáng)調(diào)。若把定語還原，則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的?！睂W(xué)生各自放聲朗讀第一段。三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評(píng)。小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設(shè)計(jì)問題，品味語言，特別是對(duì)表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點(diǎn)品味），老師巡回指導(dǎo)。全班交流，老師引導(dǎo)，補(bǔ)充小結(jié)。板書：敬畏生命第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。觀第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動(dòng)。對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、折服感第三段：（第5節(jié)）照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)（2）完成級(jí)組統(tǒng)一練習(xí)（油?。┖笥洠旱诙n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：加深對(duì)生命的理解，對(duì)生命意識(shí)領(lǐng)悟。品味文中精妙的語言。訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，訓(xùn)練朗讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)生命加深理解。教具：幻燈機(jī)過程：一、整體把握，積累語感?！稛釔凵?，品味下列語句，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。（幻燈片投影下列文字）我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。，討論。全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評(píng)。（注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點(diǎn)）二、積累與擴(kuò)展“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無味”、“躁動(dòng)不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?，并背誦。三、小結(jié)：（略）板書：熱愛生命第一段：從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實(shí)生死第二段：從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生作業(yè)：?！朵撹F是怎樣煉成的》片段。課外作業(yè)：舉行一次班級(jí)演講賽。從自己的人生體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)劊簩?duì)于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？后記：敬畏生命的素材篇四初一語文第二冊(cè)教案第一單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)整體感悟文章，提煉文章主旨。2. 學(xué)習(xí)比較閱讀，加深對(duì)文章的理解。3. 培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，熱愛生活，積極向上的人生觀。【時(shí)間安排】第一課3課時(shí)，第二課兩課時(shí)，第三課兩課時(shí)，第四、第五課安排學(xué)生課外自讀。第一課【教學(xué)目標(biāo)】1. “生命”的領(lǐng)悟和對(duì)生命的熱愛，從含蓄的語言中領(lǐng)會(huì)作者的主旨。同時(shí)在潛移默化中喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)積極進(jìn)取熱愛生活的情操。，通過比較加深對(duì)課文的理解?！窘虒W(xué)設(shè)想】，把作者的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)，擬以揣摩文中的關(guān)鍵詞語為突破口，理清思路，整體感知課文。，另用一課時(shí)來進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。字詞學(xué)習(xí)留待第三課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)敬畏生命【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一。直接進(jìn)入課題，提示作者，提問引起學(xué)生注意：?jiǎn)枺荷鞘裁?？為什么可敬？又怎么可畏？二。范讀課文。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)：？？三。提問討論。，引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩個(gè)部分，并歸納大意?！嫉谝徊糠郑?段）：描寫所見到的景象。第二部分（5段）：書寫自己的感受。〗。要求說出開始時(shí)的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說清楚其原因?！纪怀觯簬卓脴洹h散──云庫(kù)──整個(gè)下午、整個(gè)晚上、漫天都是不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗。找出表達(dá)作者感受的詞語和句子。（主要讓學(xué)生通過具體的語言領(lǐng)會(huì)作者的感受。相關(guān)的詞語同時(shí)要求學(xué)生翻書理解。）〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動(dòng)。句子有：1我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚?我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。3那顆種子曾遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎樣敬畏生命?！健罢鄯?、“敬畏”？〖因?yàn)槲摇氨簧廊A的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)”，為“造物者驚心動(dòng)魄的壯舉”所感動(dòng)?！巴顿Y”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？〖因?yàn)闃洳环謺円沟娘h送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”?！健拔?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?？〖作者以前?duì)生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景，引發(fā)作者第一次對(duì)“生命”的本質(zhì)意義的感悟，她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無私地傳遞生命，不惜代價(jià)，不求回報(bào)，頑強(qiáng)執(zhí)著的，驚心動(dòng)魄的精神?！吧痹谶@里已不是一種具體的植物或動(dòng)物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義。〗？