小學教師學期工作計劃通用(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-02 22:51 本頁面
【文章內容簡介】 鼓勵班級繼續(xù)書寫博客，給能建立并使用的班級予以一定獎勵。平時注重各類資料的整理與保存，期末將材料裝訂成冊，由大隊部組織統(tǒng)一審核。繼續(xù)以主題活動為載體，開展好弘揚和培育民族精神活動、?？萍脊?jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，來活躍學生的校園文化生活，全面提高學生素質，構建活力校園。繼續(xù)加強德育隊伍建設，組織班主任參加學區(qū)、市級德育專題培訓，閱讀有關班主任工作的書籍，不斷提高班主任理論研究和管理水平；通過開展?！皟?yōu)秀中隊輔導員”、“優(yōu)秀干部、優(yōu)秀隊員、陽光中隊”的評選活動，表彰先進，激勵后進，充分調動廣大班主任、隊干部的工作積極性，促進良好學風、班風、校風的形成。九月份：開學典禮班主任工作會議班級文化布置更新、檢查評比，教室文化建設大隊部學生工作到位弘揚民族精神月（一次主題班會、一次手抄報、一次國旗下演講）書信大賽（9月18日前）、大課間開展6．德育月評及反饋10月份1．結合“國慶”，以“愛國”為主題，開展愛國主義系列教育活動（弘揚民族精神）2．暑期讀好書比賽3. 走廊布置更新4. 開展校級“科技節(jié)”系列活動5．德育月評及反饋11月份1．組織參加學區(qū)、市級“科技節(jié)”學校體育節(jié)2．走廊文化評比3．組織開展“告別零食，珍愛健康”教育活動4．舉辦安全知識講座12月份讀書節(jié)主題活動詩歌朗誦、展演讀好書xx年1月幸福xx人主題活動xx鎮(zhèn)xx小學xx年9月小學教師學期工作計劃篇五堅持以新課程改革為中心，著力提高教師的綜合素質。加強研究力度，引導力度，使“課程改革”的理念深入教師的思想意識，進而深入淺出的顯露在教學實踐中，用教師教學行為的轉化帶動學生學習方式的轉變，在夯實基礎、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，凸現“課程改革”的真正優(yōu)勢。以師為本，塑造工作室教師團隊的優(yōu)秀教風，努力提升教師個體在教育細節(jié)上的品位，推出在全區(qū)以至全市具有較大影響力的教師。在關注學生需求的基礎上，深入進行課堂有效教學方式的探索。轉變教師的教育理念和教學方式，提升教師的教育研究意識。通過教師間互助合作，增強教師的理論水平和課堂教學操作能力。本學期大部分工作室教師均為各級骨干教師，在年組內應承擔起教學的引領指導作用，因此把每周二的第二節(jié)課設為開放課，供其他教師聽課學習。研究課是教師發(fā)展的有效切入點，立足于課堂教學研究，可以讓教師體驗到專業(yè)生活的趣味，形成積極的專業(yè)工作態(tài)度。因此工作室教師每月圍繞自己的研究主題至少上兩節(jié)研究課，年組教師參與聽課評課。工作室教師每周至少聽其他教師1節(jié)課，并與授課教師交換意見。本學期工作室與立山光明小學進行教學交流活動?；ハ鄬W習，互相借鑒，共同提高。工作室每月進行一次以“教學研究主題”為中心的專題研修講座。三月：趙婷婷、張晉四月：朱未華、曾亞娟五月：赫冬梅、吳磊六月：李春瑩、趙靜波建立教師博客目的在于促進工作室教師能夠記錄自己的教育教學歷程和體會，使學習更為自覺有效，引導教師使寫作真正成為樂趣。開展指導展示課活動。指導同年組教師上課，并做評課。本學期至少看兩節(jié)精品課例，并做好評課記錄。完成一篇讀書心得。學期末召開“工作室教師教育教學論壇”。主題性教研活動具體安排：年級主題內容研究教師一年數學：創(chuàng)設有效數學情境，培養(yǎng)學生學習興趣徐巖語文：作文，從說開始趙婷婷二年數學：培養(yǎng)學生自主探究能力慕振華語文：寫話能力的培養(yǎng)張晉、楊柳三年數學：數學教學中體驗學習的研究朱衛(wèi)華、王睿語文：觀察與想象的片段訓練游佳、李春瑩、劉洋四年語文：應用文初探讓細節(jié)描寫走進學生的作文赫冬梅、黃小群五年數學：應用題教學中培養(yǎng)學生思維能力曾雅娟語文：引導學生積累素材，培養(yǎng)學生寫真情實感閱讀教學中培養(yǎng)學生批注習慣吳磊、趙靜波工作室教師成員：一年組：趙婷婷、徐妍二年組：張晉、慕振華、楊柳小學教師學期工作計劃篇六全面推進新課程改革，將手工勞動列入課程計劃是我國基礎教育改革中具有重要意義的舉措，它是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，它同其它學科是相輔相成的，對提高學生的素質具有不可替代的作用。為了培養(yǎng)小學生綜合實踐活動的能力，提高小學生勞動與手工技能。本學期開設一年級手工勞動興趣班。通過本課程的學習，希望能夠調動學生的學習積極性。該課程趣味性較強，并且小學生動手的機會也很多，這正符合低年級學生好動的個性特征，這與小學生日常生活中的玩一玩，做一做很接近，這樣就能在玩中學到知識與制作技能，使小學生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調動了小學生的學習積極性。通過本課程的學習，使小學生的雙手與大腦的思考變得協(xié)調起來。手工勞動需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考，如手工制作的剪紙藝術，小學生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他
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