【文章內(nèi)容簡介】 神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。一、板題：開天辟地今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說說，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。（板：盤古）同學(xué)們了解得還真不少！通過這些，你認(rèn)為盤古是個怎樣的神？▲生各抒己見。（板：偉大）今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神?？纯凑n文是怎樣寫的？▲生打開課文二、精讀感悟第二自然段請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫了什么？從哪些地方感受到的？▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。交流：●讀一讀；●說說為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。齊讀第2節(jié)。盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）三、學(xué)習(xí)第三自然段。指名讀一讀，說說為什么，體會感悟讀好這一節(jié)。給詞：頂天立地哪里還能看出？（引出第4節(jié)）四、學(xué)習(xí)第四自然段。找讀，誰來讀出這種變化？體會“一萬八千年”，感受盤古的“了不起”。還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的？（引出第5節(jié)）五、學(xué)習(xí)第五自然段。讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！再讀這句。有沒有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）六、學(xué)習(xí)第六自然段。指名讀生評議，說說哪些詞他讀好了？抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會，感悟他的偉大。給詞：鞠躬盡瘁，死而后已還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）七、精讀第七自然段。引讀第7節(jié)。自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？▲生交流說說。（板：身軀化為萬物）這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢？▲生自由說說。讓我們帶上這份感情來讀一讀▲生齊讀第7節(jié)讓我們一起來看看（出示圖片）你會這樣說嗎？▲練習(xí)說話。盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá)?！僮x第7節(jié)。引讀第八自然段。八、拓展練習(xí)。想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？練說：●當(dāng)我看到（ ）時，覺得這可能是盤古的（ ）化成的?！癖P古的（ ）化成了（ ）。質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》 《女媧造人》《嫦娥奔月》等。四年級語文說課稿一等獎篇六《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛與贊美之情。課文語言質(zhì)樸，動靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。本文位居第六組課文之首。而本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)與舊版教材有別，現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。選編本文的目的在于：使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識；使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學(xué)習(xí)又得以“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式”這一訓(xùn)練項(xiàng)目為理解憑借與基礎(chǔ)，是第六組新閱讀學(xué)法要求的再次應(yīng)用。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。（一）教學(xué)目標(biāo)知識教學(xué)目標(biāo)。①學(xué)會3個生字：巢、梢、暇。②能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。③理解重點(diǎn)句：α、我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。с、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！能力訓(xùn)練目標(biāo)。①熟讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)會按作者游覽順序給課文分段并概括段意。②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。③理解課文內(nèi)容，體會、歸納文章中心思想。④領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。德育滲透目標(biāo)。感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。（二）、教學(xué)重點(diǎn)了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（三）、教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學(xué)目標(biāo)③”。（四）教時安排鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí)、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時間，確定用3課時來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。第二課時：自主研讀，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫結(jié)合。第三課時：加深理解，探究意義；綜合實(shí)踐，煉就能力。本班學(xué)生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟。學(xué)生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，課堂教學(xué)不能操之過急。但作為六年級的學(xué)生，他們具有一定的語文知識基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章?！敖獭弊罱K是為了達(dá)到“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機(jī)誘導(dǎo)，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學(xué)，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基，結(jié)合平時學(xué)生怕作文的實(shí)際，我注意做到實(shí)施“立體的語文知識循環(huán)復(fù)顧”教學(xué)，做到知新要復(fù)舊，知識教學(xué)循環(huán)復(fù)顧；作文訓(xùn)練要在平時教學(xué)中分散隨機(jī)進(jìn)行，形成合理梯度，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法進(jìn)行教學(xué)。本文語言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學(xué)生年紀(jì)還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達(dá)方法是有一定難度的。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步，教學(xué)互動，師生互動。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過去舊式的“吸收儲存再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子。為此，我指導(dǎo)學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過，重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動學(xué)生思維，使其更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計本課的教學(xué)程序。（一）、先讀本組課文“導(dǎo)讀”，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計步驟一，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢。（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。為了達(dá)到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。審題設(shè)疑，揭示題意。設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計大部分學(xué)生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。明確題義，簡介“鳥的天堂”。整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。依據(jù)設(shè)問，中間突破，理清脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫詞語。以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。因?yàn)閷W(xué)生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學(xué)習(xí)過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識加以應(yīng)用，以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。達(dá)標(biāo)測評：選詞填空。靜寂 安靜 沉寂 喧鬧①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（ ）?。、谕瑢W(xué)們正在教室里（ ）地學(xué)習(xí)。③小艇漸漸遠(yuǎn)去，水面上漸漸（ ）下來，只見月亮的影子映在水中。④船隊一靠岸，海灘上就（ ）起來。（三）、自主研讀，合作探究，細(xì)品“榕樹”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”?！墩Z文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睘榱诉_(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。①