【文章內(nèi)容簡介】 作，名師帶領(lǐng)骨干教師研究教學(xué)中的實際問題，提煉、撰寫、發(fā)表科研成果在全縣推廣，極大地影響、帶動了其他教師的專業(yè)成長。三、整合資源，助教師成長藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實教師的專業(yè)化發(fā)展是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，也是一項藝術(shù)再創(chuàng)造的過程。對此，我們放眼教師成長的大背景，立足現(xiàn)實，著眼未來，指導(dǎo)每位教師制定符合自身實際的學(xué)年成長規(guī)劃，并努力融合培訓(xùn)資源，力指實現(xiàn)教師成長的夢想。1. 博覽群書，夯實從教之基。一個教師的成長史就是他的閱讀史。讀書就是觀念的更新、視野的開闊、方法的掌握、教學(xué)的創(chuàng)新，這是教師專業(yè)發(fā)展之“本”。每年寒暑假，學(xué)校向教師們推薦一批必讀書目，并要求校長帶頭讀，定期以讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀、知識競賽等形式，開展讀書交流活動。在《今日臨西》、臨西教育網(wǎng)站等媒體上開辟教師讀書專欄，進一步濃厚熱愛讀書、崇尚讀書的氛圍。發(fā)揮教研活動的導(dǎo)向作用。如在舉辦縣中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教師素養(yǎng)大賽中，不僅包括教學(xué)技能的展示還有教育理論、學(xué)科歷史、書寫、名人軼事、才藝展示等各個環(huán)節(jié)的測試。從海量閱讀中，實現(xiàn)教師由“教書人”向“文化人”的自我嬗變，悄然提升教師的學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。2. 特色研修，磨礪師能。中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)精神，而專業(yè)技能是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。目前，全縣正在開展小學(xué)語文“主題閱讀”活動，我們先后分批組織300余人次的校長和骨干教師到山東諸城、濰坊、河南林州等地觀摩學(xué)習(xí)，多次聘請北京、山東、河南等地的專家名師來我縣做公開課、作報告，語文“主題閱讀”活動的開展，促進教師突破傳統(tǒng)經(jīng)驗和做法，實現(xiàn)了自我革新，自我成長。鼓勵各學(xué)校創(chuàng)新形式，形成富有特色的校本研修模式。如，縣實驗中學(xué)開展的“板塊式專題”校本研修活動，對于不同層次的教師群體，以專題閱讀、問題教學(xué)、微格教學(xué)等形式圍繞教學(xué)核心問題的解決，有分工有合作，用問題驅(qū)動學(xué)習(xí)——有主題，用差異推動進取——有目的，用技術(shù)突破經(jīng)驗——有方法，用共識導(dǎo)向深入——有積淀，實現(xiàn)教師共同發(fā)展。3. 整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提升培訓(xùn)實效?！皣嘤媱潯笔菄覍用娴谝粋€教育發(fā)展的重大項目，資源優(yōu)質(zhì)豐厚、規(guī)模龐大。我們以校本研修為依托，以問題解決為核心，有效融合培訓(xùn)資源，最大限度發(fā)揮“國培計劃”項目功能。如在2015年“國培計劃”學(xué)習(xí)中開展“磨課”活動，以學(xué)科教研組或協(xié)作組（校際）為單位，網(wǎng)上理論、方法學(xué)習(xí)之后，篩選一個典型教學(xué)課例，先組內(nèi)個備，通過比較選出主備教師，全組打磨主備教師的教學(xué)設(shè)計，經(jīng)課堂教學(xué)、調(diào)整后將該教學(xué)設(shè)計傳到網(wǎng)上，大家?guī)е约航虒W(xué)、修改、調(diào)整過程中的想法和困惑與各地同行、國培專家進行溝通、探討，吸取他們的建議進行修改和完善，之后再課堂實踐，再上傳征求意見……如此經(jīng)過網(wǎng)下網(wǎng)上、課內(nèi)課外多輪的穿梭往返、多個回合的精磨細琢，教師的反思力、創(chuàng)造力、生成力、轉(zhuǎn)化力、人際協(xié)調(diào)能力提升了，也誕生了一節(jié)又一節(jié)令人怦然心動的精品課程，彰顯了“國培計劃”項目的引領(lǐng)價值。教師的專業(yè)發(fā)展事關(guān)孩子的前途、家庭的希望、民族的未來?！爸袊鴫簟睂τ诮處焷碚f，就是要立足本職，譜寫好“中國夢”之“教育夢”這個篇章——讓每個孩子享受優(yōu)質(zhì)、公平的教育。這既是社會、家長對教育的美好期待，也是教育內(nèi)涵的本質(zhì)訴求。伴隨著推進全縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的進程，我們欣喜地看到，每位教師正以專業(yè)的自信與力量履教書之職，盡育人之責，為每個孩子的美好未來正在付出自己的努力。相關(guān)熱詞搜索：。提升教師專業(yè)發(fā)展心得體會篇四包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導(dǎo)，我們不斷認識了相關(guān)的理論知識：重新認識教師的角色。初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系。教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律。如何規(guī)劃教師自身的成長生涯。反思—從自己的教學(xué)的得與之中找原因，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。合作——向同事學(xué)習(xí)。教學(xué)相長——與學(xué)生共同發(fā)展。如何做好教師的教育教學(xué)研究。新課程與教師專業(yè)發(fā)展。教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。二、通過學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體。教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”。教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者。教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：專業(yè)理念。專業(yè)知識。專業(yè)能力。專業(yè)態(tài)度與動機。三、通過學(xué)習(xí)讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：長期的情緒上的倦怠感。人格的解體。較低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：個體方面。教學(xué)方面。社會方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：社會方面的根源。組織方面的根源。個人背景方面的根源。學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。加強學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機制。建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望。引導(dǎo)教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。四、通過學(xué)習(xí)，我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑，并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高。多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高。在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。教師專業(yè)提升心得體會（精選篇3）提升教師專業(yè)發(fā)展心得體會篇五。時代的發(fā)展，社會的推移，促就著教育的變革與發(fā)展，作為一名人民教師，應(yīng)該如何適應(yīng)時代的要求呢？我認為重視自己的專業(yè)成長至關(guān)重要，尤其是讀完《教師成長的支點與途徑》一文后，就更加覺得作為一名青年教師及時塑造自己已是迫在眉睫的大事了。發(fā)展我們的專業(yè)素養(yǎng)，就要找到教師成長的支點與途徑，其中文中提到了一名教師的成長有六個支點：聽課、模課、備課、磨課、悟課與品課。一名教師首先要學(xué)會聽課，“取人之長補己之短”，從聽課中發(fā)現(xiàn)別人的長處與不足，然后告誡自己不該犯類似的錯誤；第二步就是模仿名師上課，在自己沒有形成獨立的授課特點之前，應(yīng)該借鑒名師的上課方式方法，模仿名師的授課模式；要想上好一堂課，就必須做好充分的準備，即備好課，這是一名教師成長的“入門點”；第四步就是磨課了，教師的成長必須有那么幾節(jié)拿得出手的精品課，磨煉出精品，一節(jié)好課離不開磨課；當然，在要成為一名合格的人民教師，在自己有了一定的教學(xué)經(jīng)驗后，還要懂得悟課與品課，只有這樣才能讓我們的教學(xué)思維得以提升。把握好教師成長的六個支點，即使你入行再淺，也有可能快速的成長為一名名師，但是，并不是所有的教師都能非常準確地把握這些成長支點，所以還要探索教師成長的途徑。美國學(xué)者費朗斯傅樂、費斯勒都曾提出過教師成長的相關(guān)理論，但是文中非常精辟的給我們總結(jié)出了教師成長的必經(jīng)之路，分別是（一）用教育思想武裝頭腦：指航路；（二）揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)措略：尋思路；（三）研究名師的優(yōu)質(zhì)課：避彎路；（四）爭上挑戰(zhàn)性的公開課：煉出路；（五）錘煉特色的教學(xué)風(fēng)格：成套路；（六）堅持課后教學(xué)反思：找梯路?！傲贰闭曳较颍侔l(fā)展，助成長。教師的成長之路是一條不斷摸索前進的道路，需要我們找準基點與途徑，才能快速發(fā)展我們的專業(yè)素養(yǎng)。相關(guān)熱詞搜索：。提升教師專業(yè)發(fā)展心得體會篇六20__年10月12日至10月16日，我參加了株洲市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本次培訓(xùn)，資源豐富，信