【文章內(nèi)容簡介】 科滲透德育也是新課改的要求之一。從課程培養(yǎng)目標可見，課程改革培養(yǎng)目標絕大部分也是德育工作的目標。當前課堂教學提出的三維目標實質(zhì)上也是針對傳統(tǒng)學科教育的不足而提出來的。傳統(tǒng)的學科教學，只強調(diào)知識、技能的目標，忽略了學生成長中最重要的體驗過程。許多學生由于沒有豐富的體驗，難以廣泛地嘗試成功，也缺少了在探索問題的失敗中吸取教訓的機會，導致學生的情感發(fā)展、意志發(fā)展的不足，學生學到的僅僅是書本上的死知識與應(yīng)付考試的能力的發(fā)展。在落后的課堂教學中，學生很難感受探索的快樂，也很難理解學習的真正價值。所以，在新的課程改革中所增加的過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的目標，恰恰可以滿足學生的需要，也滿足了德育工作的要求，這就使得學科教學與德育工作形成了一個有機的整體。因此，學科滲透德育是落實課改精神，提高課堂效率的關(guān)鍵。學科滲透德育是我們一直在抓的一項常規(guī)工作，不少教師已經(jīng)形成了滲透意識，能主動的進行雙綱備課。但是由于部分行政領(lǐng)導、教師認識不到位，沒有教書育人的意識，當前學科滲透德育工作仍存在著一些問題，需要進一步改革提高。一是教育評價不恰當。長期以來評價學生、教師、學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣是以分數(shù)和升學率為標準的，領(lǐng)導的眼光盯在分數(shù)上，人為的將德育與教學分割，學校重視的是培養(yǎng)尖子生，用骨干教師抓升學，單純地就升學抓教育，所有這些做法，使學科教學滲透德育工作舉步維艱。二是部分教師對教學中滲透德育工作的重要意義認識不足。搞好德育滲透，關(guān)鍵是領(lǐng)導，基礎(chǔ)是教師。目前，有些教師錯誤地認為德育是學校黨支部、德育處、團委的事，是班主任和政治教師的事，與自己關(guān)系不大。有些人認為教材已考慮到德育因素，只要按教材進行教學，就是滲透了德育，不需要再去挖掘思想教育的內(nèi)容，更有人認為數(shù)理化的教學內(nèi)容與德育根本就無法結(jié)合。因此，有相當一部分教師在備課時，更多地是注意學科知識的如何傳授，而忽視了德育的內(nèi)容和要求，忽視了對學生進行思想教育，不能自覺地注意知識教學中的德育因素。三是德育滲透痕跡過于明顯。有的老師確實能主動地進行德育滲透，抓住教材中的教育點和課堂上的契機，對學生進行思想教育，但是卻沒有把握好分寸，不能有機、有度的進行滲透。有些人甚至是把班會課上要講的內(nèi)容放在了課堂上，影響了教學任務(wù)的完成，甚至讓學生產(chǎn)生了逆反情緒。德育滲透的過程，也是教學改革的過程，它應(yīng)和由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革相統(tǒng)一。新的課程改革方案是學科德育實施的依據(jù)。課程改革方案明確提出了加強德育的`指導思想。在總的培養(yǎng)目標中，規(guī)定了提高學生良好的思想品德素質(zhì)，適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的目標，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學、初中、高中的分階段、有層次的目標。新課改倡導全面的質(zhì)量觀，衡量學科教學質(zhì)量的根本不是教學成績，而使學生生動活潑、協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。新課改強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀為主要內(nèi)容的三維目標，更加重視學生在思想道德層面上的成長與發(fā)展。新課改的重點是改變教師的教學行為和學生的學習行為，更加重視師生雙方的體驗與互動，這些都是學科教學與德育工作有機整合的具體體現(xiàn)。因此德育滲透不僅是一種態(tài)度，更應(yīng)該是一種方法，應(yīng)研究教學藝術(shù)，要合乎心理規(guī)律。滿堂灌，教師念教案，學生抄筆記、背筆記、考試考筆記的陳舊方法是無法進行德育滲透的，必須科學的實施德育滲透。德育滲透要緊扣教材，從教材實際出發(fā)，結(jié)合學科特點。把握本學科性質(zhì)，充分發(fā)揮本學科優(yōu)勢，增強德育的生動性，使科學性與思想性水乳交融，切忌生拉硬扯，穿靴戴帽。更不能把學科滲透德育與政治課、班會課混為一談。一定要尋求最佳結(jié)合點。不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合，而且要選準德育要求與學生精神要求的最佳結(jié)合點，要深入了解學生的思想狀況，善于體察和把握學生的思想脈搏，增強針對性，提高實效性。實際上，任何一門教材，其中必然包含了德育因素，它融合在教材內(nèi)容之中，并不是讓人一目了然，而是需要我們教師在備課時，做個有心人。對德育大綱和學科教學大綱進行認真的鉆研，挖掘教學內(nèi)容中的德育因素，并設(shè)計出一個良好的方法，把它們?nèi)诤显诮虒W過程中，使知識傳授和德育有機結(jié)合。學科滲透德育是教育部門今年的一項重點工作，為保證全面、正常、科學的開展這項工作，教育局出臺了《關(guān)于在學科教學中滲透德育的意見》(徐教基[]11號)，提出了具體的指導意見。各單位要認真學習、落實《意見》精神，并根據(jù)要求，建立相應(yīng)的管理機制，按階段、分年級、根據(jù)不同學科特點，建立完整的德育目標任務(wù)體系。要組織教育工作者認真學習中央8號文件、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大綱，通過學習和討論，使教育工作者從培養(yǎng)跨世紀人才和社會主義建設(shè)者、接班人的高度，來認識學科德育滲透的重要意義，認識現(xiàn)代教學方法、技術(shù)手段，優(yōu)化育人環(huán)境，對學科德育滲透的重要作用，統(tǒng)一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。要把學科滲透德育工作納入教師年終考核之中，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內(nèi)容，要在教學目標要求中明確規(guī)定各學科、各年級德育要求的任務(wù)，做到德育的層次化、系列化，使教師明確任務(wù)，掌握尺度，做到適度。要根據(jù)教育局制定的《學科滲透德育課堂評價表》，以教研組為單位，開展學科滲透德育課題研究，經(jīng)常組織學科滲透德育公開課，研討課和示范課活動。要加強對教師的教學計劃和教案的檢查、加強聽課、評課和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方案。定期總結(jié)學科滲透德育工作經(jīng)驗，不斷提高學科滲透德育工作水平。市教育局將于今年陸續(xù)開展相關(guān)評比競賽活動來深入推動這項工作，4月份舉行學科滲透德育優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評比，下半年開展學科滲透德育優(yōu)秀課評比。同志們，學科教學是德育的主要載體，也是對學生進行思想政治工作的主要渠道。大家要認真落實今天的會議精神，在今后的教育教學工作中，積極探索學科滲透德育的方法途徑，切實加強學生情感、態(tài)度、價