20xx年幫我早讀書太陽的教案(模板11篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。（2） 整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對(duì)歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號(hào)，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長(zhǎng)的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對(duì)幼兒來說也是有一定難度的。從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來看，這時(shí)期的幼兒對(duì)歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)有個(gè)：（1） 感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。（2） 在演唱時(shí)適時(shí)換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。（3） 能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。附：歌曲畫太陽王夢(mèng)靈 曲1山 里的 孩 子 畫太 陽， 總 愛把山 鷹2城 里的 孩 子 畫太 陽， 總 愛把鴿 子畫 上。心 中的向 往。幫我早讀書太陽的教案篇五調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。調(diào)皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。調(diào)皮的太陽躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。“為什么說它是個(gè)調(diào)皮的太陽呢?”“因?yàn)樗粫?huì)兒跑到屋子里掀開小朋友的被子，一會(huì)兒和烏云捉迷藏……”“你們想不想來表演這個(gè)調(diào)皮的太陽呢?”幼兒分組表演調(diào)皮的太陽。這是一篇優(yōu)美的散文詩又是一個(gè)熟悉且有趣的游戲。從黎明至傍晚，太陽雖然調(diào)皮，但他的調(diào)皮確是如此讓人喜愛。在我讀到一半的時(shí)候，有個(gè)小朋友就說：“太陽不是調(diào)皮，他在做好事?！焙⒆觽円呀?jīng)能初步理解文章的基本含義。并且通過教師圖示的講解，注意到了時(shí)間的順序，同時(shí)也被整篇文章的詼諧的筆鋒所吸引。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，到活動(dòng)的結(jié)束部分又做了一個(gè)簡(jiǎn)單的延伸，讓小朋友想一想調(diào)皮的太陽還會(huì)在這一天里做哪些調(diào)皮的事?(調(diào)皮的太陽來到**，做了什么事?結(jié)果怎么樣了?)這種邏輯性的創(chuàng)編或許對(duì)中班孩子有些困難，但我想讓孩子們?cè)囈辉?。李方駿不加思索地就把手舉了起來： “調(diào)皮的太陽來到滑冰場(chǎng)，把冰都曬化了。”“那太陽為什么要把冰曬化呀?”“因?yàn)樘焯淞?，他不想讓小朋友們滑冰了，怕他們感冒?！泵e起手來：“調(diào)皮的太陽來到農(nóng)場(chǎng)里，把牛奶給推撒了?！笨磥?，要讓幼兒真正的理解文章，并進(jìn)行準(zhǔn)確的創(chuàng)編，還需要教師的引導(dǎo)，于是我便問他：“太陽有手嗎?怎么可能把牛奶推倒呢?”馬上下面就有小朋友喊：“是曬干的!”“調(diào)皮的太陽既然做的都是好事、幫助別人的事，那么你們想想他為什么要到農(nóng)場(chǎng)把牛奶曬干呢?”“太陽要把牛奶曬成奶糖!”孩子們自己對(duì)自己創(chuàng)編的句子進(jìn)行了最合理的修改。可見孩子們有能力，只是還需要在老師的引導(dǎo)下有一定吸收消化的過程，還需要加強(qiáng)語言方面的鍛煉。但這個(gè)活動(dòng)給教師有了一個(gè)深刻的啟迪，教師要尋找更為優(yōu)秀的作品，幫助幼兒在語言能力上獲得更大的的發(fā)展。這是一節(jié)語言欣賞課，但是如何體現(xiàn)欣賞，讓孩子感受散文的詼諧有趣這一重點(diǎn)沒有很好的把握，對(duì)欣賞課到底怎么上還不是很清楚。整節(jié)課更像是一節(jié)常規(guī)的語言課，遵循著語言課的一般法則。因此這點(diǎn)還是需要在今后的教學(xué)過程中探討改進(jìn)的。
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