20xx年小學科學第二學期教研組工作計劃小學科學教研組教學計劃(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導思想：在學校教研室及區(qū)、市各級教研部門的指導下，以課堂教學的有效性為抓手，以教學質量形成過程管理的創(chuàng)優(yōu)為目標，依據(jù)本學科實際，扎扎實實開展各類教研活動，著眼學生本位，采取各種形式的交流互動，在各種互動式探究活動中，促進學生科學概念學習、情感態(tài)度培養(yǎng)、動手創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，使集團科學學科教學質量得到進一步提高。二、工作目標：教學質量形成過程管理不斷創(chuàng)優(yōu)；教研（備課）組建設成效明顯；教師課堂教學的執(zhí)行力不斷提升；教研常規(guī)工作有序有效。三、主要工作及措施：㈠以各類專題研究活動為載體，提升課堂教學的有效性。1．結合每月教研活動，以課堂教學為關注點，以“課前精心設計、課中靈活處理、課后反思落實”為研究思路，開展研課活動，不斷完善豐富“課前預設性研討——課中比較性研討——課后反思性研討”的教研活動模式，力爭使教研活動的開展達到“常態(tài)、規(guī)范、有效、創(chuàng)新”八字目標，并將提高“學生學習習慣培養(yǎng)的有效性”的研究工作融入常規(guī)教研活動之中，打造出一些有效課堂示范課。2．以師徒結對、每月教研等活動開展為契機，注重培養(yǎng)好教研組內(nèi)4位年輕教師的課堂設計、課堂執(zhí)行能力。㈡加強教研組兼職專職互動，努力促進集團科學課“規(guī)范、合作、共享”特點的形成1．發(fā)揮專職教師作用，為兼職教師教學提供適當幫助。⑴繼續(xù)整理作業(yè)本答案和課件資料；⑵舉辦好兼職教師的實驗培訓活動；⑶在課前及時提供材料及操作技能的幫助。2．在學校教研室的領導和部署下，對學?？茖W教學，尤其是實驗教學一塊做好調(diào)研工作，進一步督促全體科學教師抓好實驗教學，促進規(guī)范進程。本學期進一步關注學生實驗操作能力的培養(yǎng)，在平時注重實驗的開設和質量的提高，學期末組織相關實驗調(diào)研活動。㈢每月活動安排：2月份：。、實驗室整理，并布置規(guī)范使用。（全體專兼職科學教師）（馬、魯、唐）3月份：（ 3月10日 前完成）（ 3月21日 孫端鎮(zhèn)小）（ 3月18日 上午魯、丁、唐）（分課堂展示、課堂點評、實驗創(chuàng)新三部分）（龍洲 3月12日 ，新河弄 3月14日 ）。：（同課，龍洲，諸永興、唐銀嬌，六年級）（第六稿）。、錄制。4月份：（亭山小學）（分課堂展示、課堂點評、實驗創(chuàng)新三部分）。（柯橋區(qū)）“中小學教學改革”實踐案例征集活動（ 4月16日 、17日）。5月份：：（城北小學）。“優(yōu)化教研方式培養(yǎng)骨干教師”主題研討活動（塔山中心校）（小學科學學科論文主題：讓科學課更有科學味、實驗論文）。“曬一曬、比一比”活動。6月份：（標準、測試）。、教研組總結、反思。小學科學第二學期教研組工作計劃 小學科學教研組教學計劃篇六全面貫徹新課程理念，深化課程改革。圍繞課程實施中的顯現(xiàn)的實際問題的解決而展開行之有效的教研活動。專業(yè)指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。改進和完善教學研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制。認真研究課程功能、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學課程建設與管理能力。加強課程管理，要引導學校落實和執(zhí)行國家的課程計劃，杜絕違法、違規(guī)行為。認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的學術研討。從教育理論與教學實踐相結合的維度，指導教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。積極參與新教材的培訓。在參加市級培訓的基礎上，利用教研活動和平時的推磨聽課等機會開展教材章節(jié)分析、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程點，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。適時召開“學習學科課程標準，改進課堂教學”學術研討會，學好課程標準，把握課改方向，轉變教學行為，增強教師素質，提高教學質量。不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗
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