【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。系統(tǒng)研讀和全面把握整個(gè)初中學(xué)段教材，對(duì)所教年級(jí)的教材能達(dá)到熟悉教材內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)了如指掌。加強(qiáng)集體備課。集體備課，可發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，集中大家智慧，通過(guò)研討交流，相互切磋，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)互利共贏，共同提高。深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)。一是繼續(xù)優(yōu)化學(xué)案的編寫(xiě)，使學(xué)案更加實(shí)用，更加貼近學(xué)生和課堂，突出學(xué)生的主體性、探究性，突出引導(dǎo)性和開(kāi)放性。二是進(jìn)一步將學(xué)案導(dǎo)學(xué)落實(shí)在課堂上，增強(qiáng)教學(xué)的民主性和雙向交流性。教師要不斷總結(jié)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，使之成為一種比較切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。深入進(jìn)行教法研究。重點(diǎn)研討如何更好地貫徹落實(shí)“三貼近”原則。占有大量鮮活素材，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生生活，使課堂有活力，思想品德教育有更好效果。四、落實(shí)好聽(tīng)評(píng)課制度。至少聽(tīng)10節(jié)課，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。1―――5周授完1―5課，2周左右復(fù)習(xí)迎接學(xué)校期中自主檢測(cè)。10―――15周授完6―10課，2周左右復(fù)習(xí)迎接期末檢測(cè)。八年級(jí)政治教學(xué)計(jì)劃篇十今年我任教初一年級(jí)3個(gè)班的政治課。據(jù)了解學(xué)生的基礎(chǔ)不是太差，只要教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，就能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有一部分學(xué)生在小學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，但一般在嚴(yán)格的督促下都能改正。初中一年級(jí)思想政治課，從一定的意義上說(shuō)，是一門(mén)德育與心理教育相結(jié)合的課程。這門(mén)課程教材由前言和五課組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育，高尚道德情操教育，正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格。使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格。使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。根據(jù)現(xiàn)代教育精神突出學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的育人要求和學(xué)會(huì)關(guān)心到21世紀(jì)教育主體，引導(dǎo)學(xué)生確立尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任的基本價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)把握自我、發(fā)展自我。引導(dǎo)學(xué)生品味生活、做情緒的主人，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，了解自我保護(hù)的措施，提高自我保護(hù)能力，學(xué)做生活的主人。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。課堂上要求學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。以討論形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識(shí)。結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)的練習(xí)、作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)完成，獨(dú)立完成。八年級(jí)政治教學(xué)計(jì)劃篇十一活動(dòng)目標(biāo)：、交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是做人做事的根本。2.、號(hào)召同學(xué)們以“誠(chéng)信”為做人原則，在生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。能夠清楚地表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠與他人平等地交流?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入。這節(jié)課我們首先來(lái)聽(tīng)一個(gè)《九色鹿》的神話故事。(播放課件)。古時(shí)候，在一座景色秀麗的山中，有一只漂亮的九色鹿。這天，九色鹿在河邊散步。突然，一個(gè)人抱著根木頭順流而下，在洶涌的波浪中奮力掙扎，高呼：“救命啊，救命!”美麗善良的九色鹿不顧自己安危，跳進(jìn)河中，費(fèi)盡九牛二虎之力，終于將落水人救上岸來(lái)。那人得救后頻頻向九色鹿叩頭，感激他說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我對(duì)天起誓，永做你的奴仆，為你尋草覓食，終身受你的驅(qū)使……”九色鹿打斷那人的話頭說(shuō)：你只要不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”那人起誓說(shuō)：“恩人請(qǐng)放心”說(shuō)完，千恩萬(wàn)謝地走了。這個(gè)國(guó)家的王妃，有一天夢(mèng)到了九色鹿。要國(guó)王立即捕捉九色鹿。國(guó)王張貼皇榜，懸重賞捕鹿，有知九色鹿行蹤或捕獲著，贈(zèng)國(guó)土一半，并用銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆作為重賞。那被九色鹿救起的人看了皇榜，心中暗喜：我當(dāng)國(guó)王、發(fā)大財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)到了。雖然我對(duì)鹿立下誓言，但它畢竟是個(gè)畜牲，怕什么?于是揭了榜文，進(jìn)宮告密，說(shuō)自己知道九色鹿居住的地方。國(guó)王聞言大喜，調(diào)集了軍隊(duì)，由那人帶路，捕捉到了九色鹿。九色鹿毫無(wú)俱色地走到國(guó)王面前，問(wèn)：“大王，你是怎么知道我的住處的?”“是他告訴我的?！眹?guó)王指著被九色鹿救起的人說(shuō)?！澳阒绬?”九色鹿說(shuō)，“正是這個(gè)人在河中快要淹死時(shí)，是我救了他，并發(fā)誓不暴露我的住地。誰(shuí)知道他見(jiàn)利忘義，反復(fù)無(wú)常，圣明的陛下，你竟然同一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，豈不辱沒(méi)了你的英名?”1)師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么?2)師總結(jié)：二、誠(chéng)信故事會(huì)。課本也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(自由讀)。1)誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀的是什么故事?故事的內(nèi)容是什么?故事對(duì)自己的啟發(fā)是什么?2)個(gè)人交流。3)教師總結(jié)：一諾千金這個(gè)故事說(shuō)的是古代的季諾說(shuō)話算話，從而贏得了大家對(duì)他的信任。(板書(shū)“古”、“言”)誠(chéng)信豆腐這個(gè)故事是我們山東人的故事，故事中不管是買(mǎi)豆腐的人還是賣(mài)豆腐的人都用自己的實(shí)際行動(dòng)得到了大家的相互信任，同時(shí)也為自己的生活帶來(lái)了方便。(板書(shū)“今人”“行”誠(chéng)實(shí)守信)。課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)誠(chéng)信的小故事帶來(lái)了嗎?1)在小組內(nèi)講一講故事，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的故事是從哪里搜集來(lái)的及這個(gè)故事對(duì)自己的啟發(fā)。2)每個(gè)小組選一名講得最好的同學(xué)講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小結(jié)：通過(guò)剛才的交流你又了解了很多誠(chéng)信的人和事。誠(chéng)信是做人做事的根本，只有恪守誠(chéng)信才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，才能得到別人的信任。因此同學(xué)們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)受信的人。那么在生活中，你是否是一個(gè)講信用的人呢?。這樣吧，把你講信用的故事悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后請(qǐng)同桌來(lái)講對(duì)方的小故事(學(xué)生說(shuō)悄悄話)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的誠(chéng)信小故事(3個(gè)人)。和孩子們所擔(dān)心的一樣，在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成了直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)行業(yè)，一個(gè)社會(huì)所需要的寶貴品質(zhì)，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說(shuō)(板書(shū)課題：誠(chéng)信是金)，生齊讀。三、辨析明理，如何做到誠(chéng)實(shí)守信。播放課件“王婷的煩心事”上課時(shí)間到了，王婷的同桌小雨氣喘吁吁地跑進(jìn)了教室。王婷急忙迎上前去說(shuō)：“小雨雯，快把作業(yè)交給我?！毙∮昴樇t了，她輕輕地對(duì)王婷說(shuō)：“對(duì)不起，昨天我媽媽病了，我陪媽媽去打針，沒(méi)來(lái)得及做。你先別告訴老師，我一定找時(shí)間補(bǔ)上!”王婷看小雨著急的樣子，點(diǎn)了點(diǎn)頭。上課了，老師讓組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)作業(yè)檢查的情況，王婷覺(jué)得心里很不安，正在這時(shí)，老師問(wèn)到：“王婷，六組同學(xué)的作業(yè)都完成了嗎?”王婷下定決心站起來(lái)說(shuō)：“小雨的作業(yè)沒(méi)做。”看完后師問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為組長(zhǎng)在這件事上做到了誠(chéng)實(shí)守信嗎?有的學(xué)生說(shuō)：做到了。有的學(xué)生說(shuō)：沒(méi)做到(兩方爭(zhēng)論激烈)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。分正方、反方兩組發(fā)表意見(jiàn)。師總結(jié)：與別人約定的事情，要考慮該不該做，錯(cuò)誤的事情不要答應(yīng)。誠(chéng)信的困惑。舉個(gè)善意謊言的例子，如醫(yī)生不告訴他真相助病人恢復(fù)健康。你覺(jué)得他該不該這么做?上面的故事告訴我們，善意的謊言是生活的希望，是沙漠中的綠洲，它有時(shí)真的改變了我們生命的軌道。師總結(jié)：有些慌言是不得不說(shuō)的慌，同學(xué)們醫(yī)生是為了幫助病人才說(shuō)謊，他的謊言是善意的謊言。在面對(duì)不同的情境謊言沒(méi)有傷害別人而是幫助別人，他的說(shuō)謊不能叫做不誠(chéng)信。四、名人名言制作誠(chéng)信卡。師：關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信古人也有著深刻的理解，老師搜集了關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，你可以選擇一條作為你自己的座右銘來(lái)幫助你在日常生活中做到誠(chéng)信。與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)》。言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)》。遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！?法)巴爾扎克。失足，你可以馬上恢復(fù)站立。失信，你也許永難挽回。——(美)富蘭克林。誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件?！?德)康德。誠(chéng)信是一種美德，會(huì)讓你更加完美。誠(chéng)信創(chuàng)造財(cái)富。師：寫(xiě)下你的座右銘，并在下寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)誠(chéng)信的理解，制作自己的誠(chéng)信卡。(展示誠(chéng)信卡)。五、總結(jié)：誠(chéng)信是一個(gè)人的重要品質(zhì)，誠(chéng)信會(huì)使換來(lái)尊重，誠(chéng)信會(huì)使你得到朋友，誠(chéng)信會(huì)讓你前途無(wú)量。讓誠(chéng)信永駐你心間吧?，F(xiàn)在是不是感覺(jué)政治網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的八年級(jí)上冊(cè)政治誠(chéng)實(shí)守信教學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!八年級(jí)政治教學(xué)計(jì)劃篇十二認(rèn)真貫徹學(xué)校新課改精神，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。緊緊圍繞教學(xué)督導(dǎo)處工作的具體要求、結(jié)合三年級(jí)級(jí)部的具體情況，積極深入推進(jìn)新教學(xué)模式的形成，打造高效課堂，以新的教育思想和課程理念實(shí)施以學(xué)校發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，向課堂要質(zhì)量，做好九年級(jí)政治的復(fù)習(xí)工作，不斷提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課題研究水平。全組教師潛心鉆研教學(xué)，合理分工合作，力爭(zhēng)在20xx年的中考中打一個(gè)“翻身仗”。二、學(xué)情分析（一）學(xué)生情況本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了，已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路，學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，但是仍不夠細(xì)致和全面，還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏，仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作，縮小兩頭差距，充實(shí)中間力量。學(xué)生面臨中考，其學(xué)習(xí)的指向性更加明確，但應(yīng)對(duì)綜合性的習(xí)題、話題沒(méi)有建立起大學(xué)科意識(shí)，、期末考試的層次。（二）教材分析本學(xué)期教材主要研究三個(gè)主題，那就是一、承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)。二、了解祖國(guó)、愛(ài)我中華。三、融入社會(huì)、肩負(fù)使命；四、滿懷希望、迎接明天。本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng)，知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架，進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺(jué)悟。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適度將知識(shí)的運(yùn)用提升到分析身邊的人、事、和社會(huì)熱點(diǎn)的層面。（三）教學(xué)目標(biāo):首先在教學(xué)指導(dǎo)思想上，嚴(yán)格按照新課程理念，突出體現(xiàn)義務(wù)教育階段政治課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，把“以學(xué)生的發(fā)展為本”放在首位，從“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一根本目的出發(fā)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)造“學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程”，為學(xué)生提供“探究和交流的發(fā)展空間”。其次，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。把工作的著力點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；突出關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，為學(xué)生提供體驗(yàn)的時(shí)間、空間和方法指導(dǎo)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)特的思維方式，尊重差異，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。第三，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)政治教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要跨越“政治是傳授知識(shí)”的這一狹隘的認(rèn)識(shí)，而應(yīng)以學(xué)生的健全發(fā)展為本，把政治知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的落實(shí)過(guò)程；認(rèn)真組織政治活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)生探究等活動(dòng)，使學(xué)生獲得政治知識(shí)；教師要從“知識(shí)傳授者”這一傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，使自己成為“學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者”，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，設(shè)計(jì)和安排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能使學(xué)生積極參與其中的政治活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在探究中出現(xiàn)疑問(wèn)或偏差時(shí)，教師及時(shí)啟發(fā)并引向深入，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，以使每個(gè)學(xué)生都成為成功者。第四、在教學(xué)中滲透山西省中考政治科目的考試要求，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的實(shí)用能力，不論是閱讀、科學(xué)、還是數(shù)學(xué)，都是從現(xiàn)實(shí)生活切入，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第五、在“周練”、“月考”中試題的考察目標(biāo)：教師是“教能力,不教機(jī)械的知識(shí)”。重在考查學(xué)生的實(shí)用能力和綜合能力考查思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考三、教學(xué)措施堅(jiān)決落實(shí)高效課堂改革，高效利用每周五集體備課時(shí)間總結(jié)本周教學(xué)中的得與失，確定下下周的學(xué)習(xí)目標(biāo)