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正文內(nèi)容

20xx年香玉教學(xué)反思(6篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的清香四溢,完全盛開(kāi)的潔白柔嫩,已經(jīng)開(kāi)過(guò)的生命依然旺盛,你能用朗讀讀出你的喜愛(ài)之情嗎?比一比,誰(shuí)讀得最好,“愛(ài)”得最深?(學(xué)生練習(xí)朗讀)你們讀得真好,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹(shù),而且也是一株充滿生機(jī)的樹(shù),更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。(從哪里看出是“數(shù)世同堂”。)經(jīng)作者這么一寫,這滿樹(shù)的玉蘭花就活起來(lái)了,笑起來(lái)了,香味就在林蔭道上蕩漾開(kāi)來(lái),一起讀一讀,找一找唇齒生香的感覺(jué)。這怎么不讓作者“愛(ài)”呢?難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。(齊讀)二、抓重點(diǎn)詞句,品讀語(yǔ)言這篇課文的重點(diǎn)是二、三兩小節(jié),在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動(dòng)的語(yǔ)言上,我主要采取了抓重點(diǎn)詞句的方式。例如:在教學(xué)“我無(wú)法用……我也無(wú)法用……”這句話時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來(lái)體會(huì)廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教學(xué)“密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑?!边@句話時(shí),我這樣引導(dǎo)學(xué)生理解:“終年不敗”指的是什么?密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在寒冬的冰雪里,看不出有什么衰敗的跡象,始終透著生氣,透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來(lái)形容什么的?在這里指什么?三、運(yùn)用媒體,創(chuàng)設(shè)情境使用多媒體手段會(huì)在課堂起到錦上添花的作用。基于此,我在教學(xué)第三部分時(shí),選用了廣玉蘭的四種形態(tài)的圖片,在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞,加深印象,拓展其想象空間。另外,再配上了柔美的音樂(lè),讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步,情感產(chǎn)生共鳴,自然讀的很美。四、運(yùn)用提示,指導(dǎo)背誦背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對(duì)于背誦課文總感到頭痛,這是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到作者運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。而本課在設(shè)計(jì)中充分考慮到這一點(diǎn),讓學(xué)生按花開(kāi)姿態(tài)的順序來(lái)背誦,讓其找到規(guī)律,然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背,難點(diǎn)就突破了,學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。在課堂教學(xué)過(guò)程中,總的感覺(jué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細(xì)節(jié)地方處理的不好以外,還有就是,我的教學(xué)停在了文本的賞析上,我覺(jué)得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫作手法以此來(lái)指引學(xué)生小練筆的寫作。否則感覺(jué)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要求就顯得低了些。香玉教學(xué)反思篇四《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,作者陳荒煤用了詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了廣玉蘭花的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。文章的第六自然段這樣寫道:“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?!北磉_(dá)出作者由衷的喜愛(ài)與贊美。這個(gè)句子是文章的中心句,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓中心句學(xué)習(xí)是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)閱讀方法,我便以此為突破口設(shè)計(jì)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)自己還是比較滿意的。教學(xué)過(guò)程比較流暢,駕馭的比較輕松。整個(gè)教學(xué)流程基本上按預(yù)設(shè)完成了,雖出現(xiàn)了幾次意料之外,還是很輕松的解決了。朗讀比較充分。在這一節(jié)課上,讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀,真正體會(huì)到了文字的美,體會(huì)到了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。像“質(zhì)感”這類抽象的詞,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,這樣就造成了閱讀障礙。在幫
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