【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “未成曲調(diào)先有情”的目的。(二)整體感知課文： 聽朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。要求：(1)聽準(zhǔn)語音語調(diào)，掃清文字障礙。(2)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。學(xué)生自由朗讀課文要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意。(三)仔細(xì)研讀課文，小組討論問題：?jiǎn)栴}：(1) “我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。這些句子寫出了怎樣的一個(gè)背景?有什么作用?(2) 劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。(3) 本文的線索是什么?文中寫了幾處背影?讓你印象最深的是哪一處背影?(4) 為什么不寫父親的正面而寫背影?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的目的是以問促讀，檢測(cè)整體閱讀的效果，通過討論交流，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出疑問：如(1)朱自清為什么不自己去買橘子?(2)文中父親的形象“細(xì)心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個(gè)母親?小組交流討論，教師參與討論，對(duì)提出的問題篩選、整理，學(xué)生的思維激烈碰撞，加深了對(duì)課文的理解，最后教師引導(dǎo)全班交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，學(xué)生情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀得以提升?！案赣H爬過月臺(tái)買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭，而且，又是個(gè)極煽情的鏡頭。請(qǐng)學(xué)生表演“父親爬過月臺(tái)買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語，進(jìn)一步體會(huì)理解“父親”的愛子之心。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn)，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進(jìn)一步理解父親的那顆愛子之心。全班齊讀“望父買橘”部分，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩，語速較慢但略有變化。初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇六《背影》說課稿分享一、說教材教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。課時(shí)安排：2課時(shí)二、說教法根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn)。為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通過閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動(dòng)手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三、說學(xué)法新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。四、說教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。二、指導(dǎo)生字詞。讀準(zhǔn)下列詞語。交卸(xi232。) 奔喪(sāng) 狼藉( j237。 ) 簌簌(s249。 )差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xi232。) 柵欄(zh224。)頹唐( tu237。) 晶瑩(y237。ng)根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。奔赴親人的喪事。 (奔喪)亂七八糟的樣子。 (狼藉)有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。 (賦閑)精神不振作。 (頹唐)腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚)細(xì)小而繁多的事。 (瑣屑)改正錯(cuò)別字。狼籍：“籍”改為“藉”妥貼：“貼”改為“帖”鎖屑：“鎖”改為“瑣”不能自己：“己”改為“已”三、整體感知聽課文配樂朗誦，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動(dòng)。四、研讀課文文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?點(diǎn)題的背影買橘子的背影離別的背影思念的背影課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?(1)、父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候。(2)、父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生討論，交流)動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。視頻賞析，加深理解觀看背影視頻，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是父親最費(fèi)勁，也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻，給人以最深刻的印象。請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。1不要緊，他們?nèi)ゲ缓?3我走了，到那邊來信!(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)交流探討課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?見父親睹家境想祖母 悲哀之淚望父親買橘父子離別 感動(dòng)之淚背影遠(yuǎn)去，依依惜別 感傷之淚再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚五、藝術(shù)特色這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問這種力量從何而來?入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫，動(dòng)作描寫，語言描寫?yīng)毺氐慕嵌?—— 父親的背影六、歸納小結(jié)七、布置作業(yè)你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實(shí)的感觸。初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇七一、說教材教材的地位與作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在八年級(jí)上冊(cè)語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定（1）知識(shí)與能力：積累生字詞；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。（2）過程與方法：自主合作探究。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情，敬愛父親。教學(xué)重點(diǎn)研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。課時(shí)安排兩課時(shí)二、說教法我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：以品味語言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考。采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)。三、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)，提高語文水平。四、教學(xué)過程第一課時(shí)激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨(dú)有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補(bǔ)充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分）這部分由學(xué)生自主完成師生互動(dòng)（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問題）（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文第二課時(shí)導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）師生互動(dòng)：賞析“望父買橘”時(shí)的背影（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞。（2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動(dòng)詞的運(yùn)用、飽含真情的敘述）（3）以“讀過此段，我（）”這一格式說話。品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）文中寫了我的四次流淚，原因各是什么？年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）探究：（1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。（2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？（3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑？）（4）《背影》何以成為經(jīng)典？拓展遷移在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動(dòng)？與大家交流一下。小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會(huì)。無論何時(shí)何地，我們都不要否定父愛。讓我們對(duì)父親真誠的說上一句：我們懂你多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）布置作業(yè)（大屏幕出示：）青春年少，懵懂無知，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時(shí)候。以“（），我想對(duì)你說”為題，寫一篇短文來表達(dá)你的情感。初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇八一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會(huì)課文的思想感情外，更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求：“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶?！闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：知識(shí)和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)其在語言環(huán)境中的涵義。過程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文的開放性。情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。（三）教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)中“能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情；②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)其意蘊(yùn)；③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。說教學(xué)難點(diǎn)：①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；②。二、說教學(xué)方法我認(rèn)為，語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對(duì)話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要注重對(duì)課文的整體理解和審美鑒賞，避免對(duì)文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進(jìn)行拓展延伸。朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會(huì)作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對(duì)一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領(lǐng)悟和理解。三、說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識(shí)、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上