【文章內(nèi)容簡介】 33個。大同市、渾源、靈丘縣境內(nèi)的明長城周內(nèi)長城。渾源境內(nèi)計160華里，靈丘境內(nèi)長約190華里。明內(nèi)、外長城在大同境內(nèi)總長為800多華里。為山西省重點文物保護(hù)單位。寫長城的資料寫長城的篇二長城的修建，還有利于開發(fā)屯田、保護(hù)屯田，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)生產(chǎn)的發(fā)展，保障通訊和商旅往返的安全。秦漢時北部地區(qū)有寬大的直道和馳道，漢代又打通了西域的交通大道，文書的傳遞、使節(jié)和商旅來往都需要保護(hù)，長城烽燧正是沿著這條大道修筑的。長城的建筑與軍事防御體系相配合。例如明代在長城沿線設(shè)有軍事管理區(qū)，叫做鎮(zhèn)。由總兵和鎮(zhèn)守指揮本鎮(zhèn)所轄長城沿線兵馬。有的鎮(zhèn)下面還設(shè)“路”，駐守在重要的關(guān)城地點，路的頭目叫“守備”。如山海關(guān)路，守備駐守在山海關(guān)城里，管附近十幾處關(guān)隘。關(guān)隘即關(guān)塞和隘口，是長城線上的重要據(jù)點，一般都在險阻的地方。兩山之間的狹窄通道稱為隘口，在隘口筑城設(shè)險堵塞通道，就稱為關(guān)塞。重要關(guān)口由守備把守，次要關(guān)口設(shè)千總把守。沿長城還有城、堡、障、堠等防御建筑。城是與長城緊密相聯(lián)的防御性城，不同于州城和縣城，面積不大，相距幾十里不等。障是比城更小的小城，主要駐兵，也可有居民。堡是駐防的守兵所住，設(shè)“百總”或“把總”看守，守兵數(shù)目由幾十人到上百人不等。有些堡內(nèi)有烽火臺。堠是一種專用于守望的簡易建筑。秦長城是用夯土的辦法筑成的。從現(xiàn)在臨洮北邊秦長城遺址可以看出：最下一層是生土， 土上有一層壓得非常堅實的黃土，黃土上筑起有夯土層的城墻，夯土層為 黃色粘土夾碎石。這雖是早期的夯筑辦法，卻創(chuàng)造了人類建筑史上的奇跡。漢代因北方匈奴經(jīng)常入侵，從漢文帝漢景帝開始，就繼續(xù)修繕秦長城。最后修成一條西起大宛貳師城、經(jīng)龜茲、車師(均在今新疆境內(nèi))，居延(今內(nèi)蒙境內(nèi))，直到黑龍江北岸，全長近2萬里的長城，城堡相連，烽火相望，形成一道堅固的防線。從南北朝到元代，中間有很多王朝都修過長城，但規(guī)模都不如秦漢時代。明朝建立以后，原來的統(tǒng)治者元蒙貴族逃回蒙古，不斷南下騷擾掠奪，東北又有女真族興起，所以明王朝十分重視北方防務(wù)。明朝200多年中差不多一直沒有停止過長城的修筑和鞏固長城的防務(wù)。最后修成全長 12700余里，東起鴨綠江，西達(dá)嘉峪關(guān)的長城，也就是今天我們所見到的長城。明長城的特點是。在重要的關(guān)隘地方，特別是在居庸關(guān)、山海關(guān)、雁門關(guān)一帶修筑了好幾重城墻，多的達(dá)到二十幾重。并在長城南北筑了許多城堡、煙墩(烽火臺)，用來瞭望敵情，傳遞警報。長城的用途主要是防御北方游牧民族的擾掠，因當(dāng)時游牧民族沒有固定的居處，相對中原王朝來說，還處于生產(chǎn)力相當(dāng)?shù)拖碌碾A段，有的部族經(jīng)常劫掠外族，侵犯內(nèi)地，對中原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會安定造成很大威脅。在古代作戰(zhàn)主要靠騎兵和步兵的條件下，高大的城墻便成為安全的屏障，有軍隊把守就更難逾越。寫長城的資料寫長城的篇三、有感情地朗讀課文和背誦課文。，理解由生字組成地詞語。，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。學(xué)習(xí)重、難點：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：.學(xué)習(xí)時間：兩課時第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景學(xué)習(xí)過程一、歡樂進(jìn)課堂（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。二、我會學(xué)，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡（1）指名讀。（2）說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“y249。”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）齊讀出示的生字詞。，讀通順。，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、我練習(xí)。駕駛著飛機航行引起奇景呢?。:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4. 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。6. 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?7. 祖先該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。? (突出中心)：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)。 生評議。11. 指名讀, 生評議。齊讀。四、我成功用鋼筆描紅。完成習(xí)字冊。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。學(xué)習(xí)過程：一、我知道！。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡。二、我會學(xué)！。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)動人一詞可否換成不朽?。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、我來說！：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、我成功完成課后習(xí)題第三題。多音字組詞。行x237。nɡ( ) 曲 qū( ) 折 sh233。( )h225。nɡ( ) qǔ( ) zh233。( )zhē( )板書設(shè)計長城和運河長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊《長城和運河》教學(xué)反思這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會背誦課文。寫長城的資料寫長城的篇四《長城和運河》是一篇詩歌，全詩盡情嘔歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。設(shè)計本課教學(xué)時，我努力實踐課程改革所倡導(dǎo)的理念，運用信息技術(shù)來建設(shè)開發(fā)和設(shè)計利用課程資源，創(chuàng)建一個涵蓋“長城（運河）風(fēng)景欣賞、長城（運河）建造史、課文欣賞、祖先創(chuàng)造人間奇跡欣賞（故宮、圓明園等）、網(wǎng)上交流”等內(nèi)容的長江（運河）信息集錦。從而用信息技術(shù)為學(xué)生獲取信息提供多元的信息源，讓信息多向流向的課堂教學(xué)成為可能，但是網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體，本身不能產(chǎn)生教