【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事，感受愛的不同表達(dá)方式。學(xué)會(huì)用“xx多么xx，就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)重點(diǎn)：感受愛的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“xx多么xx，就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。白板課件。一、圖片導(dǎo)入。師：“今天啊老師帶來了一個(gè)關(guān)于愛的故事?！背鍪纠L本封面?！斑@上面是誰呀？”（小兔子和兔媽媽）。“原來啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事”師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛的`呢，我們來聽一聽”二、分段欣賞故事。老師講述故事第一段，播放小兔子說話錄音。師：小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來表達(dá)愛的？一起來做一做。師：對(duì)，把手張開，張到怎么？小兔子說了什么？老師扮演兔媽媽張開手說：“我愛你有這么多”。師：兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？師；下面我們?cè)賮砜纯葱⊥米舆€用了什么動(dòng)作說了什么話來表達(dá)對(duì)媽媽的愛？老師繼續(xù)講故事。師：你們還有誰比他愛的還要多呢？師：小兔子還用了什么動(dòng)作來表達(dá)愛呢？出示小兔子跳的圖片。師：“小兔子在做什么呀？”（跳）。師：“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說一說”幼兒自由討論。師：“剛小兔子用了哪些方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呀”請(qǐng)幼兒說一說，老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：xx多xx，就有多愛你。繼續(xù)講故事。師：小兔子和媽媽說著說著來到了山腳下他們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒把話說的長(zhǎng)一點(diǎn)）。師：小兔子用看到的景色里的一件東西來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，你們來猜猜看會(huì)是什么？師：你能用其他的東西來表達(dá)對(duì)媽媽的愛嗎？請(qǐng)幼兒說一說。老師講述故事最后部分。三、完整欣賞。教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事。師：小兔子愛媽媽嗎？那你們愛自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛自己的媽媽呢？師：今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽的話來表達(dá)愛，請(qǐng)小朋友回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛，好不好呀。此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx，就有多愛你”這個(gè)句式以及感受愛的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個(gè)句式。在這個(gè)過程中，多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來說一說。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個(gè)故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺得更有趣。中班猜猜我有多愛你教案反思篇八這是一篇關(guān)于母愛的教學(xué)活動(dòng)，母愛是偉大的，無私的，幼兒在聽故事的過程中，感受母愛的偉大，同時(shí)也能感受到自己對(duì)媽媽的愛，并將“……有多……，我就有多愛你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中，使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛。，感知可愛的小兔子和兔媽媽之間真摯深切的母女之情。，表達(dá)自己的情感。，喜歡表達(dá)自己的想法。、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。：太陽和海、柳樹、月亮、圍巾、徐州。一、導(dǎo)入：（1）孩子們，你們愛自己的媽媽嘛？（2）有多愛？（ppt）（1）讓我們一起先來分享一個(gè)故事。幼：“猜猜我有多愛你”。幼；兔子、兔媽媽、小兔子。師：是關(guān)于兔媽媽和小兔子愛的故事。兔媽媽和小兔子是怎么愛的呢，仔細(xì)聽，下面老師要講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》。（背景音樂起）天黑了，兔媽媽要小兔子趕快去睡覺?？墒切⊥米永鴭寢尩膬芍婚L(zhǎng)耳朵要她聽她說話。小兔子說：“媽媽，猜猜我有多愛你。”媽媽說：“哦，這我可猜不出來?！毙⊥米泳桶央p手張開，張到無法再開說：“我愛你有這么多?！眿寢屢豢匆舶咽謴堥_，張到無法再?gòu)堥_說：“哦，我愛你也有這么多?！庇祝盒⊥米?，兔媽媽。師：來，你來（請(qǐng)一名幼兒），你把手張開張到無法再?gòu)堥_說“我愛你有這么多?！焙脣寢屢瞾砹?，比一比看看，誰多？兔媽媽多，還是小兔子多，當(dāng)然是兔媽媽多了（請(qǐng)幼兒回去）。小兔子把手伸得高高的說：“媽媽你看，我愛你，一直到我的手指頭?！眿寢屢豢?，也把手伸得高高的說：“我愛你，也一直到我的手指頭?！毙⊥米右豢矗骸皢?，可真多呀。”小兔子在原地邊跳邊說：“媽媽，我跳的有多高就有多愛你?！眿寢屢豢矗苍谠匾槐睦细叩恼f：“我跳的有多高也有多愛你。”小兔子一看，哎呦可真高呀。師：孩子們，小兔子剛才用了哪兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出愛媽媽的。幼：一個(gè)跳，一個(gè)伸手。幼：跳。師：我找一個(gè)坐的好的小朋友來跳一跳。（請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)）下面的孩子們幫他說：“我跳的有多高，我就有多愛你?！蔽以谡乙粋€(gè)小朋友跟他比一比，（再請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)）下面的小朋友幫他說“我跳的有多高，我就有多愛你”（請(qǐng)兩名幼兒下臺(tái)）。幼：小房子（看到小房子）小河（看到小河了）蘑菇、小花……幼：樹。師：樹怎么了？幼：樹有多高，我就有多愛你。……（2）故事延伸師：孩子們除了花有多美我有多愛你，草有多多我有多愛你，樹有多高我有多愛你。其實(shí)還有好多東西可以說，你們看這些是什么？（出示畫紙）幼：太陽和海、圍巾、柳樹、月亮、徐州。師：孩子們，你們能用這里的東西來表達(dá)愛嗎？幼：太陽有多高，我就有愛你?！瓗煟汉茫覀冃∨笥颜姘?。繼續(xù)看一看我們小兔子和兔媽媽怎么說的。小兔子望了望天上的月亮對(duì)媽媽說：“我愛你一直從這里到月亮那?！闭f完就睡著了。兔媽媽看了看月亮輕輕的對(duì)小兔子說：“我愛你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里在回到這里?！闭f完，兔媽媽輕輕的吻了吻小兔子就抱著她睡著了。結(jié)束小結(jié)：師：孩子們，這個(gè)故事里愛多不多?，F(xiàn)在請(qǐng)你回答我，你有多愛你的媽媽？幼：天有多藍(lán)，我就有多愛我媽媽?！瓗煟航裉旎丶乙院?，一定要記得回家跟她說一說，說什么？幼：我愛你。師：好了，孩子們，跟后面的老師說“再見”吧。幼：老師再見！《猜猜我有多愛你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說誰更愛對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語言，卻將母子之間深切真摯的愛一一展現(xiàn)出來。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份感動(dòng)，我把它分享給了我班上的孩子們。在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗(yàn)的同時(shí)，本活動(dòng)將發(fā)展幼兒的語言做為核心，充分的利用繪本中每一幅圖，將“……有多……，我就有多愛你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中，使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛。因此在活動(dòng)一開始，我輕輕地問：“孩子們，你們愛自己的媽媽嗎？”“愛！”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個(gè)問題：“有多愛？”孩子們開始七嘴八舌的回答說：“很愛很愛”、“非常愛”“特別愛”“我最愛我的媽媽”等，我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ犚宦牎⒖匆豢葱⊥米雍屯脣寢屖窃趺磹蹖?duì)方的？有多愛對(duì)方？并有意識(shí)的將“……有多……，我就有多愛你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初，我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來說比較陌生，在模仿和表達(dá)時(shí)他們的積極性明顯不足，還是習(xí)慣于用自己的方式來表達(dá)?？蓪?duì)于兔媽媽與小兔子之間充滿愛的動(dòng)作，孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著模仿起來，還特別興奮。于是，我立即調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“……有多……，我就有多愛你”，大大的提高了孩子們的參與性，他們開始熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，讓在場(chǎng)的老師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開始漸漸深入到孩子們的意識(shí)中，最后不僅會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，讓我驚喜連連?；顒?dòng)雖然較為順利的結(jié)束了，可存在的問題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認(rèn)真的閱讀繪本，對(duì)內(nèi)容感興趣。但是對(duì)于我提出的問題，積極舉手回答的，僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外，靜靜的坐著，不去思索，不去回答。我有想過是不是我的問題不吸引他們？還是他們聽不懂我的提問？又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定，增強(qiáng)沒有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。