【文章內(nèi)容簡介】 圖形中有什么共同的特征？預(yù)設(shè)生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸師：真是一個善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！師：除了這個發(fā)現(xiàn)外，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：？？？預(yù)設(shè)生2：圖形的兩邊一樣師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應(yīng)有掌聲！師：同學(xué)們看一下這個圖形，沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........。生：一樣師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。師：同學(xué)們在來看這個圖形，和剛才的圖形是不是有相同的特征呢？沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........，就能夠完全重合在一起。板書：對折 完全重合師：想這個對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形二、探索新知引出軸對稱圖形的定義板書：對折 后兩邊 完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。板書：書寫正題：軸對稱圖形（學(xué)生了解軸對稱圖形定義后，讓學(xué)生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認識。）師：同學(xué)們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。（師領(lǐng)讀一遍）師：請同學(xué)們用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？師：同學(xué)們都討論好了沒有？生：討論好了師：誰愿意用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？生1：生2：（師及時訂正與表揚）尋找和畫對稱軸師：請同學(xué)們回想下，剛才通過觀察這些軸對稱圖形的時候，同學(xué)們說圖的中間發(fā)現(xiàn)了什么？生：一根線或一條折痕或一條折線師：真了不起！師小結(jié)：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學(xué)們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。（老師一邊畫，同學(xué)們跟著一起描）師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？師過度：同學(xué)們，還真沒想到吧？簡單的折一折，撕一撕，我們就能創(chuàng)造出數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形，其實數(shù)學(xué)就這么簡單。敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？請同學(xué)們拿出桌面上的作業(yè)紙，試一試？（1）課件展示：鞏固題習(xí)判斷下列哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。師生互動：第1個習(xí)題：三角形師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？生：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生：因為三角形對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。師：觀察真仔細，都會用完整的數(shù)學(xué)語言進行描述和判斷，我們大家都要向他學(xué)習(xí)哦！師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。生：從中間豎直向下師：掌聲在哪里？第2個習(xí)題：小魚簡圖師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？預(yù)設(shè)生1：不是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生1：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。預(yù)設(shè)生2：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生2：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。師：這位同學(xué)太了不起！他判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個方向?qū)φ郏灰苷页鲆环N對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個圖形是軸對稱圖形。這個同學(xué)真了不起，掌聲送給他?。ㄈ绻麤]有學(xué)生想到這樣的方法，老師就進行提示）師小結(jié)：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。第3個習(xí)題：楓葉圖師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？生：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生：因為楓葉對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。第4個習(xí)題：平行四邊形圖師生互動，學(xué)生暢所欲言，各抒己見！師：同學(xué)們，有時不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實踐出真理，同學(xué)們動手折一折，驗證一下。師小結(jié)：通過折一折動手實踐，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使這個平行四邊形的兩邊完全重合在一起，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。師過度：剛才我們分析了許多，反駁了許多，動手驗證了許多，同學(xué)們對軸對稱圖形有了更進一步的理解和認識。師過度：同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)更難一點的問題？生：想三、鞏固提升（2）課件展示：小組合作師：請同學(xué)們打開 號信封，拿出正方形、長方形、圓形。要求：判斷其是不是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸？并找出對稱軸有幾條？同學(xué)們分組合作交流，回報結(jié)果：正方形組：師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：教師給出正確的答案（4條）。長方形組：師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有一條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）師：教師給出正確的答案（2條）。圓形組：師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）........................（無數(shù)條）（老師也準備折無數(shù)次的圓形模板，以備用學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有無數(shù)條對稱軸的）師：教師給出正確的答案（無數(shù)條）。通過練習(xí)總結(jié)出：在一個軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸、有的有多條對稱軸。四、滲透法制教育對稱現(xiàn)象，在我們生活中無處不在，呈現(xiàn)給大家一種美的享受，就看同學(xué)們是否善于發(fā)現(xiàn)。而今天老師帶來兩組圖片，大家一起來分享一下，會引發(fā)我們怎樣的思考呢？師：請看第一幅圖，鳥潔白，水清澈，第二幅圖，花艷麗，葉青青，呈現(xiàn)的是一種美的享受；在這兩幅自然美的景象中，可以感受到對稱美的魅力。而如今我們看到的卻是這樣的景象，鳥不潔白，水不清澈，花不艷麗，葉不在青，這是什么原因造成的呢？生：亂扔垃圾、亂扔生活廢品、環(huán)境被污染了師：對，我們美麗的環(huán)境就這樣被污染了，我們要養(yǎng)成保護環(huán)境和愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。中華人民共和國環(huán)境保護法第三十八條規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)遵守環(huán)境保護法律法規(guī)，配合實施環(huán)境保護措施，按照規(guī)定對生活廢棄物進行分類放置，減少日常生活對環(huán)境造成的損害。因此，我們要做一個學(xué)法、懂法的好孩子。做到滲透法制教育的效果。五、圖片欣賞數(shù)學(xué)源于生活， 對稱現(xiàn)象在我們生活中有很多很多，并且給我們帶來豐富多彩的視覺享受！讓我們一起來欣賞對稱世界的神奇吧?。ㄐ蕾p圖片)六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識！七、布置作業(yè)要求：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)回去制造出1個你喜歡的軸對稱圖形，回來展示給全班同學(xué)看。八、板書設(shè)計軸對稱圖形對折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形學(xué)生作品圖片展示區(qū)二年級下冊第三單元圖形的運動一篇九在教學(xué)時，我特別注重以下幾方面：注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在具體的情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)。在教學(xué)時，讓學(xué)生觀察種表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。注重學(xué)生的活動，幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強空間觀念。在教學(xué)，多讓學(xué)生思考，并操作記錄學(xué)習(xí)過程，然后匯報交流總結(jié)經(jīng)驗。其中再操作時我給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時候，注意了學(xué)生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答代替每一位學(xué)生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。二年級下冊第三單元圖形的運動一篇十人教標準版二年級數(shù)學(xué)下冊教案稱一稱教學(xué)目標：使學(xué)生通過稱一稱的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。教學(xué)重點：進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。教學(xué)難點：鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。教學(xué)準備：天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？【設(shè)計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。二、實踐、操作領(lǐng)悟新知稱一稱。（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。，可以用什么方法？要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？（3）分組活動。明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？估一估。（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。（3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？三、教學(xué)效果測評引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。二年級下冊第三單元圖形的運動一篇十一教學(xué)目標知識與技能：掌握小數(shù)的讀寫法，能正確地讀寫小數(shù)。過程與方法：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：會正確讀、寫小數(shù)教學(xué)難點：進一步理解小數(shù)的意義教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀出下面各數(shù)820 1003 5116 12034寫出下面各數(shù)三千六百一十四 二千零七十 四百八十五二、探究新知教學(xué)小數(shù)的讀法。教師在黑板上寫出下面的小數(shù)： 讀作：零點五八 讀作：三點五 讀作：四十一點四七提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?”學(xué)生讀出前兩個小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點就讀點，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。教學(xué)小數(shù)的寫法。師：。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。小結(jié)：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0。小數(shù)點寫在個位的右下角，要寫成小圓點。小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字。三、鞏固提高讀出下面各數(shù)(1)(2)。(3)。寫出下面各數(shù)二十點三六零點一五零點零七完成p37第10四、課堂小結(jié)：在讀寫小數(shù)時要注意什么?板書設(shè)計： 小數(shù)的讀法和寫法 讀作：零點五八 讀作：三點五 讀作：四十一點四七二年級下冊第三單元圖形的運動一篇十二人教新二年級數(shù)學(xué)第二單元測試題一、口算67－24=65－6=77－34=96－61=75－25=54－14=67－56=56－9=42＋9=43+3=48+4=25+3=33+4=23+9=18+12=9+26=25+8=24+7=24+6=38+7=32－20=53－20=46－20=43－21=55－44=33－2