【文章內(nèi)容簡介】 “動人”一詞可否換成“不朽”?指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。六、討論探究師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?生分組討論，師巡視指導(dǎo)。指名匯報交流。引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。生齊讀這兩句話。七、全班朗讀全文，會背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計有感情地背誦全詩。學(xué)習寫介紹長城運河的短文。板書設(shè)計：長城和運河奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象，在強烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢?？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機穿插，彼此銜接，自然流暢。今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。當初閱讀這篇文章設(shè)計教案時，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運河成為學(xué)生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運河很美麗?？磥韺W(xué)生已經(jīng)到達不需要老師教的地步。事實上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。三年級語文教學(xué)計劃篇十語文作為學(xué)生學(xué)習的基本功課之一，在小學(xué)時期就顯得尤為重要。在我研究三年級的這一學(xué)年中，我收獲了許多語文知識，也積累了許多學(xué)習方法和體會。以下是我對三年級語文學(xué)習的心得體會。首先，掌握好基礎(chǔ)知識非常關(guān)鍵。作為語文學(xué)習的基礎(chǔ)，必須從字詞意義的理解和正確書寫開始。在這個學(xué)年中，我們學(xué)習了一系列的字詞識記，像“尬”、“撓”這樣的雷同字，以及漢字的寫法規(guī)范等等。我深刻體會到只有牢固掌握了這些基礎(chǔ)知識，我們才能夠更好地理解后面的句子、段落和文章的意思。因此，我每天晚上都會抽出時間認真默寫和書寫這些字詞，以確保我的基礎(chǔ)知識得到鞏固和提高。其次，閱讀是提高語文能力的重要途徑。閱讀對于培養(yǎng)語感和提高寫作能力非常有效。在三年級，我們開始閱讀一些簡單的成語故事，如“千里送鵝毛”、“調(diào)虎離山”等。通過閱讀這些故事，我學(xué)到了很多中華文化的知識，也提高了我的閱讀理解能力。我還積極參加學(xué)校組織的讀書活動，每周借閱一本中文書籍回家。通過閱讀，我能夠感受到文字的美麗和力量，激發(fā)我的寫作思維。第三，《識字千字文》是三年級的重要教材之一。學(xué)習《識字千字文》可以提高我們的字詞敏感度和記憶力。課堂上通過練習寫字、理解詞義等方式，我們不僅能夠?qū)W習到更多的字詞，還能夠培養(yǎng)對詞義選擇和表達方式的敏感?！蹲R字千字文》還注重孩子們的情感體驗，在閱讀這些千字文的過程中，我們必須理解字詞與情感的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)自己的情感共鳴。這有助于我們理解語文內(nèi)容和寫作時的情感表達。然后，我們在三年級也開始學(xué)習寫作。寫作是語文學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，通過寫作，我們能夠提高自己的思維能力和語言表達能力。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們學(xué)習寫作的技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運用修辭手法等等。同時，我們也會進行一些寫作練習，例如寫日記、作文等，以提高自己的寫作水平。我也學(xué)會了如何提高寫作的連貫性和邏輯性，如何運用描寫和對比等手法，使文章更加生動、有趣。最后，三年級語文學(xué)習中的口頭表達更加重要。語文學(xué)習不僅僅是書面上的學(xué)習，口頭表達也是非常重要的。通過參與課堂討論和演講比賽，我們能夠提高自己的口頭表達能力，并積極發(fā)表自己的意見和見解。這對于培養(yǎng)我們的思辨和辯證能力非常有幫助。而我也會經(jīng)常與同學(xué)們互動交流，提高自己的語言表達能力，增強自信心?？傊谌昙壍恼Z文學(xué)習中，我深刻體會到了掌握好基礎(chǔ)知識的重要性，閱讀和寫作對于提高語文能力的關(guān)鍵作用，以及口頭表達對于培養(yǎng)自信和表達能力的重要性。我會在今后的學(xué)習中更加用心學(xué)習語文，不斷提升自己的語文能力。三年級語文教學(xué)計劃篇十一三年級的語文課堂給我留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn)，在老師引導(dǎo)下，課堂互動起著非常重要的作用。在課堂上，老師經(jīng)常安排我們進行小組討論和問題解答，使我們有機會與同學(xué)們進行交流和合作。這種課堂互動不僅讓我們更好地理解了課文，還培養(yǎng)了我們的思辨和表達能力。我深深體會到，課堂上的互動不僅為我們提供了學(xué)習的機會，還讓我們在合作中感受到了團隊的力量。第二段：情感教育的溫暖力量在三年級的語文課堂上，我還經(jīng)歷了很多情感教育。老師通過課文中的人物形象和情節(jié)，引發(fā)我們豐富的情感體驗。我記得有一次，我們誦讀了一篇描寫母親的詩歌，詩中對母愛的贊美讓我感動不已。課后，老師鼓勵我們在班級里寫一篇關(guān)于母親的作文。通過這次活動，我更加懂得了母親對我的無私付出，也更加珍惜和母親的親密關(guān)系。在語文課堂上，我們不僅學(xué)習了知識，更重要的是通過情感教育，培養(yǎng)了我們的情感意識和情感表達能力。第三段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性三年級的語文課堂還幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)習了許多優(yōu)秀的經(jīng)典名著和優(yōu)美的詩歌。每次課堂上，老師都會講解課文背后的文化和思想，引導(dǎo)我們深入思考。同時，老師還鼓勵我們進行閱讀，為我們推薦了許多好書。我記得當我讀完一本名著《小王子》后，我對人生有了新的認識。我深刻體會到，閱讀不僅能開拓視野，還能豐富心靈，讓我們更加懂得生活的真諦。第四段：多樣化的教學(xué)方法在三年級的語文課堂上，我還體驗到了多樣化的教學(xué)方法。老師靈活運用講授、討論、練習等多種教學(xué)活動，讓我們在輕松愉快中學(xué)習。我記得有一次，老師利用課文中的對話讓我們進行角色扮演，這讓我對課文的認識更加深入。還有一次，老師在課堂上帶我們學(xué)習字詞時，通過豐富有趣的游戲和活動，激發(fā)了我們學(xué)習的興趣。這種多樣化的教學(xué)方法不僅讓我們學(xué)到了知識，還讓我們在快樂中成長。第五段：語文課堂給我?guī)淼氖斋@三年級的語文課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我不僅學(xué)到了語文知識，培養(yǎng)了語文思維和語文能力，還學(xué)會了表達和合作。在語文課堂上，我通過互動、合作和情感教育，感受到了自己的進步和成長。同時，通過課堂上的閱讀和學(xué)習，我也培養(yǎng)了閱讀興趣，開拓了視野。三年級的語文課堂讓我愛上了語文，也教會了我如何欣賞和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品。我相信，在未來的學(xué)習生活中，語文課堂將繼續(xù)陪伴并帶給我更多的成長和收獲。三年級語文教學(xué)計劃篇十二認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習“又字旁、絞絲旁、門字框”。正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。正確、流利地朗讀和背誦課文。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。2課時第一課時一、激趣引入，揭示課題。理解課題。二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。三、再讀課文，讀中感悟。讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?四、總結(jié)全文，回歸整體。第二課時一、復(fù)習，引入新課認讀生字?；貞浾n文內(nèi)容二、背誦，誦中感悟誰能準確、流利地把課文讀一讀?練習背誦，同桌互相背背。指名背。三、書寫，學(xué)會生字認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。四、識詞、積累運用。認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。三年級語文教學(xué)計劃篇十三通過檢查預(yù)習，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導(dǎo)朗讀指定