【文章內(nèi)容簡介】 衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標準。為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校努力改革與新課程不相適應(yīng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，著力把課程改革引向深入，由課改帶動教學(xué)成果。上學(xué)期我校制定了《“五市一中深化課程改革實施方案》，對全體教師提出了新的基本要求，落實“三為主”：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線。倡導(dǎo)“三自主”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。鼓勵“三動”：動腦、動口、動手。實現(xiàn)“三會”：會學(xué)、學(xué)會、會用。此方案正在實驗實施中。效果顯著，有效的提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，主要開展以下幾方面的工作：(一)、深化課程改革，加快課堂改革步伐成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學(xué)生主動的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在課堂教學(xué)中，我們要求教師要樹立新課程的學(xué)生觀，課堂教學(xué)中要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓教學(xué)走出書本，走近生活，真正使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，主要做法是。(1)狠抓集體備課，推行“導(dǎo)學(xué)案”。備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn)，擔(dān)負著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計的重任，是一個系統(tǒng)工程，既要過學(xué)生關(guān)，又要過教材關(guān)。備課還是解決教師策劃能力、學(xué)生認知水平與教材教學(xué)內(nèi)容三者之間矛盾的主要途徑，所以“教學(xué)合一”的改革的關(guān)鍵是抓好備課。我校制定了《五市一中優(yōu)秀教研組評比細則》，要求教研組做到“三定三有”：定時間、定地點、定主備人。有計劃、有主題、有記錄。將此項規(guī)定納入教研組長與教師的考核，一月一考核，使集體備課落到實處，確保了集體備課的較高質(zhì)量。(2)改革教學(xué)模式，師生合作實施“導(dǎo)學(xué)案”。 “導(dǎo)學(xué)案”的生命在于實施，而“導(dǎo)學(xué)案”實施的關(guān)鍵在于學(xué)生會用。因而，在“導(dǎo)學(xué)案”實施之前，學(xué)校組織教師對學(xué)生進行了有效的指導(dǎo)。具體要求：一是根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認真進行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與本組同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。二是課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后心得。三是每隔一定時間后，將各科“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。(3)“自主互助學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)緊湊，提高課堂實效性。為了促進學(xué)生自己主動而深入的進行自學(xué)，我們要求教師根據(jù)教學(xué)目標的需要，提出具體明確的自學(xué)要求。我校英語教師一年二班班主任項征老師的具體做法是：給學(xué)生提出具體的看書范圍、思考內(nèi)容、要用多少時間、達到什么目標等。同時，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如：怎么看書、怎樣練習(xí)、過程中注重哪些事項、思考必須是獨立進行等。自學(xué)后，針對基礎(chǔ)知識或步驟，采取1號幫4號、2號和3號互助的形式進行組內(nèi)掌握和鞏固。進行“兵教兵”。圍繞設(shè)計的精彩問題展開小組討論，并將成果加以展示。為了避免交流時1號、2號發(fā)言多而3號、4號發(fā)言少的現(xiàn)象，教師可以點名發(fā)言對象或者采取給3號、4號同學(xué)記雙倍分的形式，鼓勵學(xué)生搶先發(fā)言。學(xué)生交流時教師做適當(dāng)?shù)匮a充、更正、點評。學(xué)生自學(xué)，小組互助在15—20分鐘內(nèi)完成。通過小組互助學(xué)習(xí)已懂的問題，教師就不再講解，以避免無謂的重復(fù)，從而做到“三講，三不講”。對于學(xué)生不能解答的問題，教師在啟發(fā)的前提下，進行精講，時間控制在10分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)結(jié)束后教師留給學(xué)生一定時間進行質(zhì)疑和梳理知識，此種課堂改革后形成的教學(xué)模式已經(jīng)在整個初一年段推廣，取得了意想不到的好效果，上學(xué)期期末考試，初一年段英語成績創(chuàng)歷史最佳，滿分率%，優(yōu)秀率%，年組學(xué)生平均分達到了 分 。(4)使用“導(dǎo)學(xué)案”的好處 (實踐證明)一是、“導(dǎo)學(xué)案”要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，既培養(yǎng)了新教師，又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，對教學(xué)資源進行了有效的整合，最大化的實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。 二是、“導(dǎo)學(xué)案””完全替代了學(xué)生的課堂筆記和課輔資料，減少了學(xué)生課堂書寫筆記的時間，增加了思考和練習(xí)的時間。減輕了書包，卻提高了效率。真正體現(xiàn)了“辛苦教師一人，解放學(xué)生一片”。 三是、“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有目的的進行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問題、解決問題的能力，帶著問題走進教室，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。四是、“導(dǎo)學(xué)案”強調(diào)師生互動，共同探究，正是倡導(dǎo)了“發(fā)展和提高”的新教師觀和學(xué)生觀，調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。五是、“導(dǎo)學(xué)案”大容量的訓(xùn)練體現(xiàn)了教學(xué)“精講多練”的精神，對于常態(tài)生源下的教學(xué)質(zhì)量提高尤其重要。這種訓(xùn)練不是刻板機械的復(fù)制，而是在師生大面積活動中完成的。六是、“導(dǎo)學(xué)案”中的練習(xí)安排，分普及題，人人要做，提高題、供同學(xué)選做，較好地體現(xiàn)了“面向全體，分層要求”的分層教學(xué)思想，使得學(xué)習(xí)后進的學(xué)生也有話可說，有事可做，同樣得到鍛煉和提高。(二)、加強常規(guī)教學(xué)工作，注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的一種能動的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，我校一年來在常規(guī)教學(xué)管理中，將對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為教師工作的出發(fā)點和立足點，取得較好效果。激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生在常規(guī)的課堂中上好課，提高課堂的知識容量和學(xué)習(xí)效果，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”中學(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會想方設(shè)法地去探個究竟，弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。朱麗偉老師是我校的一名中年女教師，在她的語文課上，創(chuàng)設(shè)的情境緊緊地吸引住了學(xué)生，教學(xué)的各環(huán)節(jié)緊緊相扣一步步把學(xué)生引向成功。設(shè)計的學(xué)案目標明確，教學(xué)的重點、難點、解決問題的方法躍然紙上。整個課堂緊張有序，興致盎然。我校在常規(guī)教學(xué)管理中，通過培訓(xùn)、專題講座等形式，嚴格要求所有任課教師要通過各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在，利用他們的興趣，調(diào)動他們主動參與的激情，引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，通過一學(xué)期的努力與實踐，很普通的常規(guī)教學(xué)，但因注重了學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事倍功半的效果。平等對話，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。在教學(xué)常規(guī)的學(xué)生管理中，我們要求教師要鼓勵學(xué)生從多角度去思考問題，耐心地傾聽學(xué)生的表達，為學(xué)生每一個合理的觀點喝彩，尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話，讓他們動手、動腦，從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗到收獲的快樂，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過努力，我們初一的孩子，很順利的完成了小學(xué)到初中的過渡，完全適應(yīng)了初中階段的教學(xué)模式，從簡單的學(xué)會知識到主動的會學(xué)知識，創(chuàng)新思想得到培養(yǎng)，能力得到提升，效果明顯。創(chuàng)新教學(xué)管理，將常規(guī)活動制度化(1)、將英語百詞競賽常規(guī)化、制度化初中階段英語學(xué)習(xí)一直多數(shù)學(xué)生的難點，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，夯實基礎(chǔ)知識，我校將“英語百詞競賽”活動制度化，每周三的第七、八節(jié)課，將各年段的學(xué)生分成不同層次，組織競賽活動，全體學(xué)生積極響應(yīng)，踴躍參加，并以飽滿的精神狀態(tài)投入比賽。通過比賽，讓孩子們深刻認識到英語單詞的重要性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，競賽試題以各年級近期所學(xué)單詞為基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察學(xué)生的單詞記憶情況，題型以英漢互譯為主，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成二百個單詞、詞組的互譯。賽后，各英語教師按標準嚴格閱卷。每個年級評都選出了一、二、三等獎，并對獲獎選手進行了表彰和獎勵。通過一學(xué)期的實踐檢驗，英語百詞競賽活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，豐富了校園英語文化生活，營造了積極向上的英語氛圍，提高學(xué)生的認讀和書寫能力。(2)、嚴肅考風(fēng)考紀，改革傳統(tǒng)的學(xué)生考試模式、加強誠信教育 為了營造公平的考試環(huán)境，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立起誠實守信的道德準則，我校在月考、期中、期末等各類考試期間狠抓考風(fēng)考紀建設(shè)，同時改變了傳統(tǒng)的按成績編排考場的做法，人文的以班級為主體編排考場座次，以班主任為監(jiān)考負責(zé)人，堅決杜絕作弊行為，使整個考試考風(fēng)端正，秩序井然。半年來，學(xué)校將考風(fēng)考紀建設(shè)作為一項重點工作，要求全體教師提高對考風(fēng)考紀問題嚴肅性和重要性認識，每次考試前都有專門領(lǐng)導(dǎo)對全校學(xué)生進行考前動員。嚴格要求各班班主任也在考前號召本班學(xué)生抓緊時間復(fù)習(xí)備考，保持誠實守信的人生準則，嚴格遵守考試紀律，考試中杜絕作弊，共同抵制作弊現(xiàn)象，共同創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境。 良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成與對考試的嚴格檢查督促有著密切的關(guān)系，為了組織好每次考試，學(xué)校都組織了由校長為主考的考場巡視小組，對各個考場進行不定期巡視，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，以確保考試工作正常有序進行。具體負責(zé)考試的的領(lǐng)導(dǎo)在考試剛開始的時候巡視督促監(jiān)考教師準時到位，組織考場秩序，發(fā)放試卷。在考試中間和快結(jié)束的時候巡視督促監(jiān)考教師監(jiān)考時不要懈怠，學(xué)校狠抓考風(fēng)考紀的強力措施，在全校學(xué)生中弘揚了誠信自律的正氣，促進了良好學(xué)風(fēng)的形成，得到了學(xué)生家長的一致贊揚，我校的考風(fēng)考紀已經(jīng)形成一種常規(guī)的內(nèi)化舉措，考試真正檢驗出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)效果，更好地督促了學(xué)生學(xué)習(xí)。強化制度建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校常規(guī)管理的長效機制學(xué)校對原有的各種管理制度進行了重新修訂,完善了教學(xué)常規(guī)、科研工作等七大方面45項制度及崗位職責(zé)，使學(xué)校各項工作運行有章可循，并依據(jù)制度每月定期對教師進行量化考核，考核結(jié)果與績效工資、評優(yōu)、晉職掛鉤，以此保障了學(xué)校工作的有序開展。三、創(chuàng)特色教育之路，另辟五市一中教學(xué)蹊徑辦特色教育是我校繼續(xù)大跨越發(fā)展發(fā)展的必由之路。每個學(xué)生的性格、興趣愛好、認知基礎(chǔ)是有所差異的，特色教育無疑能促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進一切學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)辦特色教育是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需要，是適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革的需要，是實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，更是順應(yīng)時代潮流的需要。我校確定了“以教學(xué)工作為重心，但要兼顧特色，以特色保穩(wěn)定、以特色求發(fā)展、以特色求品牌的”發(fā)展思路。確定了以“成功教育”為學(xué)校的辦學(xué)特色，班主任在對學(xué)生管理，任課教師的課堂教學(xué)，主要通過幫助學(xué)生成功、讓學(xué)生嘗試成功，以此提高學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的積極性，最終形成學(xué)生自己爭取成功的內(nèi)部動力機制，從而大大地提高教育和學(xué)習(xí)的效率。使全體老師樹立“相信每個學(xué)生都有成功的愿望，每個學(xué)生都有成功的潛能，每個學(xué)生都可以取得多方面的成功”這個教育理念，具體工作中努力踐行““把學(xué)生當(dāng)天才來欣賞，當(dāng)天才來培養(yǎng)?！薄皫椭恳粋€學(xué)生成功是教師的‘天職’!”“用‘成功’激勵學(xué)生們?nèi)〉酶蟮某晒ΑＴ诮虒W(xué)活動中，全體教師努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，讓學(xué)生感受成功的愉悅，作出成功的努力，內(nèi)化為成功的體驗，從而形成我校學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我實現(xiàn)的心理機制。目前，成功教育理論被我校教師廣泛接受，并運有效運用于教學(xué)實踐中。四、建立和諧的人際關(guān)系、營造既緊張有序又歡樂愉快的工作環(huán)境。和諧的人際關(guān)系，緊張有序歡樂愉快的工作環(huán)境，是推動學(xué)校各項工作向前發(fā)展的積極因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把服務(wù)教師、凝聚人心、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難當(dāng)作首要職責(zé)。激發(fā)了老師們的工作熱情，老師們工作熱情提高了，自我發(fā)展意識增強了。加上合理的激勵機制，學(xué)校把課改成果作為教師的科研成果，作為職稱評定、評先樹優(yōu)的重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的課