掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 12:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 足夠時(shí)間閱讀課文之后，便結(jié)合學(xué)生初讀時(shí)產(chǎn)生直覺(jué)，抓住小英的心理，細(xì)讀揣摩，把各種情感體會(huì)溶入朗讀讀出了一個(gè)豐滿(mǎn)的小英。只是，如果在講完全文后能再指導(dǎo)學(xué)生通讀全文的話(huà)就更好了。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到真切的情感，就發(fā)掘?qū)W生善良天性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，如：如果你是小英的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？假如我就是小英，現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)我說(shuō)什么？學(xué)生變成文中的人物，產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，激發(fā)出情感，走入人物內(nèi)心世界，就更真切地體會(huì)到了掌聲給小英變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵最后，這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……這是《掌聲》最后背景音樂(lè)。伴隨著音樂(lè)，讓我們?cè)俅芜M(jìn)入了這篇感人的課文中，一起來(lái)感受這份感動(dòng)。巧妙的運(yùn)用這樣的音樂(lè)元素來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文的思想感情有個(gè)更深入了解，也便更加充分來(lái)掌握課文?！墩坡暋方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇三打開(kāi)語(yǔ)文課本，《掌聲》躍入眼簾。這是一篇非常感人的文章。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。剛讀完課文我就被這個(gè)短小的故事深深感動(dòng)，也被小英那戲劇性的生活經(jīng)歷所吸引。但感動(dòng)之余，心底也冒出了不少疑問(wèn)。這堂課我的教學(xué)目標(biāo)到底該是什么？是讓學(xué)生理解掌聲的深刻含義，還是讓學(xué)生了解掌聲所具有的魔幻般的作用。反復(fù)品讀課文后我突然感悟，這掌聲其實(shí)只是孩子們當(dāng)時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)情感的最直接的外在表現(xiàn)而已，也許在當(dāng)時(shí)有些孩子是因?yàn)橥槎恼?，有些孩子是因?yàn)橄牍膭?lì)小英而鼓掌，有些孩子只是被大伙所帶動(dòng)而鼓掌。在鼓掌的同時(shí)，孩子們的內(nèi)心只有情感在涌動(dòng)，并沒(méi)有思維在深化。于是我決定帶領(lǐng)孩子們透過(guò)那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，走進(jìn)課文，去體會(huì)小英情感的變化，去感受掌聲在小英的一生中所起的“化學(xué)反應(yīng)，”去領(lǐng)悟掌聲對(duì)于一些正遭遇困境的人所具有的起死回生的魔力。確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路也一下子清晰了不少。課文是以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文的，因此在教學(xué)時(shí)我也就借助了“小英自卑——自信”這一情感主線(xiàn)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中我注意以下方面：上課一開(kāi)始，我先以貼近學(xué)生生活的話(huà)語(yǔ)（童年是七彩的，夢(mèng)幻的。你的童年充滿(mǎn)著怎樣的夢(mèng)想呢？）導(dǎo)入新課，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。這一導(dǎo)入不僅挑起了孩子們說(shuō)話(huà)的欲望，也為下文體會(huì)小英
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