20xx年分與合教學(xué)反思簡短(八篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在兩個花瓶里，所以說4分成幾和幾”，這樣也許學(xué)生理解分合的意義會更好。（2）按一定順序排列，教材要求上只有從小到大依次排列這一要求。但我個人認為，學(xué)生能“翻動”，看到一種想到另一種，這樣會更好些，為以后的加減法可以作更好的鋪墊，所以我覺得有必要講這樣的方法，使學(xué)生先形成一個表象，感知按順序并不是只有一種順序。但結(jié)果我覺得把握得不夠好，沒有講夠，講透。還是有好多學(xué)生不能用言語準確表達按一定的順序是按的什么順序?？傊n是上完了，自己也感覺要學(xué)習(xí)的地方還非常多，比如語言的簡潔，教學(xué)形式怎樣更適合低年級的兒童等方面。耽誤大家的寶貴時間，還請大家不吝指教！分與合教學(xué)反思簡短篇五使學(xué)生掌握9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。體會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。：通過學(xué)生實踐探索得出9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。：掌握并領(lǐng)悟9的分與合的規(guī)律。：電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手？其他同學(xué)當小老師，看看老師猜得對不對。老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。學(xué)生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會比老師猜得還快。今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。動手操作。個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。小小組合作：組員交流各自的分法。全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書看到8的分與合你有什么想問的嗎？左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想，總數(shù)不變。你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。鞏固練習(xí)8的組成（1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。（2）8的對口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。探索新知（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示（2）探究學(xué)習(xí)。你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說（3）匯報結(jié)果。1）全面展示：老師板書2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。老師板書9的組成簡寫。999918273645用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）小結(jié)小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會了什么?對口令⑴師生對：8的對口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌對：9的對口令（按順序，不按順序。）填數(shù)電腦演示誰來說說今天我們學(xué)會了什么？（板書：9的分與合）是用什么方法學(xué)會9的分與合的？同學(xué)們，你們真行，
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