【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 期有序地開展所謂“它山之石可以攻玉”，本期除了集體備課外，我們組織了每位教師每人一堂公開課活動(dòng)，組內(nèi)各老師積極開展公開課，課后大家熱烈討論，認(rèn)真評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，發(fā)掘個(gè)性化教學(xué)的閃光點(diǎn)。比如周君奇老師的跳躍式教學(xué)，先突破重難點(diǎn)再來講背景；朱昌華老師規(guī)范的板書設(shè)計(jì)；夏偉林老師的情景表演導(dǎo)入、作文中影片教學(xué)探討；梁瓊丹老師的學(xué)生粵語朗誦詩歌，刪除部分詩句分析藝術(shù)手法法；羅文興老師的親近學(xué)生，個(gè)人魅力教學(xué)等。通過聽課、評(píng)課，大幅度提高了教師的整體業(yè)務(wù)能力。積極參加校外聽課、培訓(xùn)和聽講座活動(dòng)本期根據(jù)學(xué)校安排，我們組共4次外出參加教學(xué)活動(dòng)，包括桂城中學(xué)語文閱讀講座、華附南海高中高考備考研討會(huì)、佛山一中“同課異構(gòu)”聽課和華附南海高中“同課異構(gòu)”聽課。通過對(duì)外交流，進(jìn)一步了解了高考前沿信息，豐富了理論水平，開拓了眼界，提升了自身水平。配合校園文化建設(shè)，開展師生多樣活動(dòng)第十二周舉辦了“讀書——讓生活更美好”學(xué)生征文大賽，一批寫作優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，優(yōu)秀作品展出后在學(xué)生中產(chǎn)生很大反響，引發(fā)了一段時(shí)間的學(xué)生讀書高潮。體藝節(jié)高一文藝晚會(huì)上，教師們自編自導(dǎo)自演的節(jié)目雖然排練時(shí)間短，卻贏得了陣陣喝彩。另外，老師們還積極參加了學(xué)校的教師解題大賽，認(rèn)真完成了毛校長(zhǎng)布置的教師作文。積極參加市、區(qū)各項(xiàng)比賽活動(dòng)本期中段，我組全體成員參加了語文原創(chuàng)題命題大賽，賽前我們進(jìn)行了認(rèn)真的組織，明確的分工，制定了具體的步驟和實(shí)施的相應(yīng)措施。老師們廣泛的收集資料，認(rèn)真研討，科學(xué)制定，嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，制作了一份高質(zhì)量的原創(chuàng)題。由于我們語文科交題的時(shí)間相對(duì)后一些，再加上區(qū)教研員請(qǐng)產(chǎn)假，比賽的結(jié)果還不知曉。中華古籍歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，《論語》一書集中了孔子思想、學(xué)說的精華。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，把國學(xué)經(jīng)典《論語》作為高一的校本課程。為了使校本課程工作順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，我組進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，開展了很多具體的工作。明確分工、明確實(shí)施目標(biāo)課程開發(fā)實(shí)行全員參加的開發(fā)模式，每人負(fù)責(zé)一節(jié)內(nèi)容的編寫。實(shí)施目標(biāo)具體分了課程目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)、教師目標(biāo)，從無意識(shí)到有明確目標(biāo)，全體成員做到了有的放矢。認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。校本課程教材的編寫是摸著石頭過河，編寫哪些內(nèi)容、章節(jié)的設(shè)計(jì)、每節(jié)的結(jié)構(gòu)模式等等都需要自己探索。經(jīng)過多次的編寫、修改、討論，最后形成統(tǒng)一意見，本學(xué)期重點(diǎn)編寫兩個(gè)單元，第一單元是“關(guān)于孔子”，第二單元是“孔子的核心思想——仁和禮”，每單元下面又分幾節(jié)，每位老師完成一個(gè)內(nèi)容。制定具體的實(shí)施過程，狠抓計(jì)劃實(shí)施校本課程的實(shí)施主要包括誦讀、講授、舞臺(tái)演繹和測(cè)驗(yàn)幾個(gè)過程。誦讀明確了時(shí)間、要求和措施；授課每周各班拿出周二或周四一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行講課；文藝晚會(huì)和平時(shí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行舞臺(tái)劇編排，從中領(lǐng)會(huì)深刻內(nèi)涵；期末進(jìn)行了專門的校本課程考試，初步具有了自己特色的經(jīng)典教育之路。進(jìn)行多元有效評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：（1）對(duì)課程開發(fā)實(shí)施的評(píng)價(jià)。主要從學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生聽課后的評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)分的給定受三方面因素的影響：一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，期末最后進(jìn)行考核。從這兩方面的評(píng)價(jià)來看，校本課程的開展還是有很大的作用的。與上級(jí)教育部門主管單位和教研員聯(lián)系太少，參加市、區(qū)比賽少，沒有取得很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校榮譽(yù)貢獻(xiàn)少。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)這塊做的還不夠多，學(xué)生成績(jī)提升比較緩慢。語文實(shí)踐活動(dòng)開展相對(duì)較少，學(xué)期初制定的一些計(jì)劃沒有實(shí)施?？傊?，我們組雖然取得了一些成績(jī)，但是距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”的精神，乘風(fēng)破浪、奮勇開拓。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)M教師有決心把工作做得更好，我們高一語文備課組全體同志會(huì)不斷進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流。高一語文備課組工作總結(jié)報(bào)告 高一語文備課組工作總結(jié)和反思篇八回顧高一語文備課組的工作，我們做如下總結(jié)。，求同存異。備課組是教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵。一直以來，我們堅(jiān)持集體備課，在每周的集體備課時(shí)間里，我們以一個(gè)單元作為研究的重點(diǎn)，從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)到教學(xué)時(shí)間的安排、訓(xùn)練資料的使用等都一一地作認(rèn)真的討論。一節(jié)課的內(nèi)容不求多，根據(jù)文本的特點(diǎn)，難度大的作目標(biāo)分解，化整為零，力求一課一點(diǎn)，一課一得，確保相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位。在備課組的合作中，我們貫徹民主集中的原則，既堅(jiān)持必要的“集中”，更注意充分的民主。備課組在集中教研時(shí)，更多的是交流想法，交換意見?！扒蟠笸嫘‘悺?，在保證大方向、大步調(diào)一致的前提下，鼓勵(lì)各位老師根據(jù)自身的特長(zhǎng)、本班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等。這樣既能通過交流互相啟發(fā)，又不至于因一味求同而束縛了手腳，更大限度地發(fā)揮各位老師的創(chuàng)造性，使教學(xué)更好地因人制宜，有的放矢。，博采眾長(zhǎng)。(1)立足課堂，向四十分鐘要質(zhì)量。為了最大地優(yōu)化課堂效果，在備課組內(nèi)定期開展“研討課、示范課”等公開課活動(dòng)。如開展同課異構(gòu)示范課，對(duì)同一課題不同設(shè)計(jì)，以學(xué)定教。(2)任務(wù)承擔(dān)，保證資料使用的有效性。備課組制訂好教學(xué)計(jì)劃后，明確安排了專題的負(fù)責(zé)老師，負(fù)責(zé)老師要在專題上課前一周落實(shí)好課件與訓(xùn)練資料，然后交由備課組長(zhǎng)審核，再發(fā)至各位老師，確保質(zhì)量。，強(qiáng)調(diào)入格作文的備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，從審題立意到布局謀篇，從積累素材到動(dòng)筆寫作，有很多“堡壘”需要我們帶領(lǐng)學(xué)生去攻克。高一作文寫作訓(xùn)練上我們以議論類訓(xùn)練為主。強(qiáng)調(diào)寫作規(guī)范——包括結(jié)構(gòu)的規(guī)范，段落的規(guī)范，論證的規(guī)范，作文完卷能力的規(guī)范。重視學(xué)生作文素材的積累與運(yùn)用的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生每次訓(xùn)練都有“作文一得”的習(xí)慣，引導(dǎo)他們自我總結(jié)。教學(xué)上遵循“機(jī)會(huì)均等”原則，面向全體，提倡“作文無差生”觀念，全面提高。經(jīng)過幾個(gè)月的系統(tǒng)訓(xùn)練，全級(jí)學(xué)生基本上消滅了不能完成限時(shí)作文的現(xiàn)象，從而減少作文低分戶的出現(xiàn)。，促進(jìn)教學(xué)反思。各班在每次年級(jí)的段考后都輸入各小題的得分，目的在于做好數(shù)據(jù)的橫向、縱向比較。各個(gè)班根據(jù)數(shù)據(jù)差距找出自己班學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，認(rèn)真反思總結(jié)在年級(jí)統(tǒng)一步調(diào)的情況下出現(xiàn)差距的原因，弄清教與學(xué)雙方存在的問題后及時(shí)調(diào)整措施。備課組及時(shí)召開分析例會(huì)，讓排名變化波動(dòng)較大的班級(jí)認(rèn)真總結(jié)，成績(jī)后退的進(jìn)行反思，成績(jī)上來的在組內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)，個(gè)個(gè)出主意，達(dá)到共同進(jìn)步。抓好早讀晚讀。讀書分前十分鐘齊讀和后十分鐘自由讀。早讀和晚讀都明確規(guī)定讀的內(nèi)容和記的任務(wù)。如背誦的篇目、字音、成語、文言文、寫作素材等。我們利用《金版學(xué)案》對(duì)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生依據(jù)講課的進(jìn)度，每天做一套，都安排在早讀或晚讀十分鐘定時(shí)、限時(shí)自測(cè)自檢。通過這些常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的應(yīng)試能力逐漸發(fā)展。學(xué)生的語文作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣?？梢圆槐嘏?，但不能不檢查。養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生就不敢偷懶，不敢拖欠作業(yè)了。試卷講解后，要馬上收上來看，檢查學(xué)生的聽課效果。這樣學(xué)生也就不敢不做筆記，習(xí)慣養(yǎng)成，效果自見。語文雖然是150分，但在時(shí)間分配與學(xué)習(xí)熱情上，卻屬于弱勢(shì)科目，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們舉辦或參與了一些活動(dòng)。比如結(jié)合必修2詩歌單元的學(xué)習(xí)，我們舉辦了全年級(jí)的詩歌朗誦會(huì)，取得了極好的效果。為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們參加了第六屆全國語文素養(yǎng)大賽，并組隊(duì)參加了廣東省的復(fù)賽。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的舞臺(tái)，我們語文組策劃了“語通四海，文行天下”的語文專場(chǎng)晚會(huì)，引發(fā)朋友圈的熱議。活動(dòng)是短暫的，但對(duì)學(xué)生的影響或許是持久的。我校學(xué)生底子薄，我們語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不能太高(不練套卷)，容量不能過大(20分鐘的題量為主)，速度不能過快(逐點(diǎn)過關(guān)，不搶時(shí)間)。不搶時(shí)間，不打疲勞戰(zhàn)——那么我們唯一的出路就是強(qiáng)化課堂教學(xué)，在質(zhì)量上下功夫。重“質(zhì)”：語文課堂上我們對(duì)重點(diǎn)考點(diǎn)在時(shí)間的使用上很大方，如使用正課的時(shí)間抓古詩文默寫。默寫，誦記的堂上效率都很高。因?yàn)槲覀兘^不寄希望于學(xué)生課后搞語文。重“量”：語文課堂40分鐘，講練各占一半，每一節(jié)課都制定好訓(xùn)練的重點(diǎn)。課外作業(yè)方面，我們堅(jiān)持“布置就講評(píng)，不能講評(píng)不布置”。我們一直認(rèn)為“面向課堂，要質(zhì)要量”，不指望其他時(shí)間。語文老師歷來就不是一個(gè)靠暴力謀生存的群體，但魅力的生成非一日之功，因此，如何不掙扎是語文老師需要思考的一個(gè)問題。實(shí)際上我們盡量做到每個(gè)環(huán)節(jié)逐一反省，盡量少走彎路。可總有一些地方不盡如人意，比如雖然我們作文教學(xué)的成績(jī)不錯(cuò)，但是學(xué)生發(fā)表的文章卻很少，比如對(duì)本應(yīng)作為優(yōu)秀作文發(fā)表園地的文學(xué)社刊物，卻處于荒蕪狀態(tài)，沒有老師有效指導(dǎo)，任憑幾個(gè)文學(xué)愛好者鼓搗，每次拿到刊物都想直接扔垃圾堆，為什么是這樣的場(chǎng)面?還比如對(duì)于有可能獲得自主招生資格的四大作文競(jìng)賽，因?yàn)樯婕暗绞召M(fèi)問題，我們一直都沒有參加，當(dāng)然學(xué)校不承認(rèn)這些獎(jiǎng)項(xiàng)，老師們也缺少積極性，而這些，靠某個(gè)老師的單打獨(dú)斗是無法取得好成績(jī)的，需要長(zhǎng)期的跟進(jìn)和指導(dǎo)，或許需要幾年才能出成績(jī)，但某些人是沒有耐心靜等花開的，這些可能也是大部分學(xué)校的困境，不是天問，但沒人愿意回答。高一語文備課組工作總結(jié)報(bào)告 高一語文備課組工作總結(jié)和反思篇九高一年級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。如何利用好每周5課時(shí)的有限時(shí)間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是我們備課組首先要解決的問題。本學(xué)期的工作即將結(jié)束，現(xiàn)將我們語文備課組一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)茫然不知所措的特點(diǎn)，備課組把第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)放在了讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，并通過平常練習(xí)和學(xué)校安排的`月考認(rèn)真分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié):(一)閱讀與鑒賞方面，充分利用教材及其他優(yōu)秀讀物拓展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。結(jié)合必修教材中對(duì)文言文文本的研習(xí)，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生日常閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱