【文章內(nèi)容簡介】 你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受?！境鍪菊n件】生有感情齊聲朗讀片段。師：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來的大部隊又怎樣呢？（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。師：（點擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。（2）假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？鏈接四幅圖片，點擊鳥聲，創(chuàng)設情境說話：（１）這幾個好伙伴還不愿分開，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚—— ??小結(jié)：在本節(jié)的描寫中，作者以時間為順序，用上了疊詞展現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀場面，又用原本形容人的詞來描寫灰椋鳥，讓我們感受到了灰椋鳥的可愛和作者對鳥的喜愛，讓我們帶著感情，跟著音樂，通過朗讀把這些情感表達出來。生齊讀第四節(jié)。三、學習第5節(jié)師：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲，如果此時的你手中有一部攝影機，你會拍些什么呢？孩子們，文中第五自然段去尋找鏡頭吧。生自由讀第5自然段。交流?！菊n件】看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴???? 生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。生：因為晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了生：因為灰椋鳥這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？生：因為此時作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。生有感情朗讀這句話。【課件】樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？ 生：灰椋鳥的叫聲。師：你會用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰，震耳欲聾）師：整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂在這個俱樂部里，彩燈就是天上的—— 音樂就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— ，不禁想到 【課件】這上萬只??這樣熱鬧？ ，會歡呼些什么？ ，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）生：灰椋鳥太美了！我們愛你！生：真是一幅壯麗的鬧林圖！師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？四、學習第6節(jié)?！菊n件】第六自然段生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問句。師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強烈。師：你們讀讀看。五、拓展延伸師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學畢業(yè)，自愿來到了鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o念她，為她寫了一首歌《一個真實的故事》 師：相信大家再來讀這一句話一定會有更深的感受！生：（含著淚，聲音哽咽）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？生：（有點激動）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？師：你們想對徐秀娟說些什么呢？生：你為了保護丹頂鶴，為了環(huán)境保護失去了寶貴的生命，我們崇敬你！生：一個徐秀娟倒下了，千千萬萬個我們會站起來！生：環(huán)境保護，人人有責！生：保護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！師：同學們都說得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的文章，讀一讀徐秀娟犧牲的一些報道，讀一讀巴金的《鳥的天堂》。相信大家會有新的收獲?；议ｘB課件篇三《灰椋鳥》說課稿儀征市張集小學 凌海榮《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點，作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內(nèi)心涌動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導學生有感情地朗讀語句，進而體會作者所表達的思想感情。根據(jù)文章特點，我將教學目標定位以下三個：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。讓學生自讀自悟，領會欣賞灰椋鳥歸林時和入林后的情景，體會作者的感情。憑借課文語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、大自然的熱愛。針對本教材特點，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學方法，通過詞語理解、句式的推敲訓練，情感的體會等品賞評議，達到積累語言的目的。引導學生采用自主探究的學習方法，自讀感悟，切實培養(yǎng)學生的學習能力。我說的是第二課時的教學設計。首先，我以課件導入。同學們，這節(jié)課，讓我們跟隨作者一起走進林場，去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場面。播放課件，把學生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場面中。學生欣賞課件，身臨其境，學習課文的情趣被調(diào)動起來。欣賞完后，讓學生用一兩個詞語概括所看到的場面。（板書：壯觀 熱鬧）接著，精讀課文第二段。分兩個環(huán)節(jié)教學：一、感悟壯觀場面；二、感悟熱鬧之情。（一）感悟壯觀場面即學習第4自然段，先讓學生細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的 “壯觀”的詞句?！安粍庸P墨不讀書?！弊詫W的同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。交流時，相機出示第四小節(jié)，學生重點抓住“排空而至”、“數(shù)百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會。指導學生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導朗讀時，先練讀這些重點詞，讀出壯觀之勢，再將詞語放入到句中進行練讀。過渡：此時的刺槐林里變得熱