【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聶耳沉重地說：“很想把賣報(bào)兒童的39。悲慘生活寫出來，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來?，F(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學(xué)唱這首歌曲好嗎？教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。參考幼兒用書，用動(dòng)作記憶歌詞。以多種形式學(xué)唱歌曲?？梢苑中〗M唱、男女生輪唱等師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說“賣報(bào)嘍，賣報(bào)嘍……”）(可以參考視頻)聽爸爸媽媽說一說舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過的書報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買一次雜志或報(bào)紙。賣報(bào)歌說課稿和教學(xué)反思篇六1．聆聽樂曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。2．學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。1．學(xué)唱《賣報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂觀的小報(bào)童形象。2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。3．知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂活動(dòng)和生活化的情境中。通過聽故事、看n人sh等手段讓學(xué)生感受音樂形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂器、空白磁帶、vcd。以唱歌教學(xué)為主的綜合課。一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課1．聆聽《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫的嗎?2．通過報(bào)紙，了解聶耳報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂器……報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂曲……3．通過s報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來念一念。二、初步感受，了解形象1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……2．看flash，談感受。三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感1．學(xué)習(xí)第一段(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。(2)聽教師范唱，重點(diǎn)聽難點(diǎn)句。(3)學(xué)生演唱。板書：不等天明去等派報(bào)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報(bào)?(4)用焦急的心情演唱第一段。師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?(5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。2．學(xué)習(xí)第二段(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來唱呢?(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。3．學(xué)習(xí)第三段(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?(2)學(xué)生演唱。(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來到”有速度變化)師：老師唱得和你們有什么不同嗎?(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。(5)用樂觀的情緒演唱第三段。4．聽賞有速度、力度變化的《賣報(bào)歌》5．學(xué)生演唱整首歌曲四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?2．加上打擊樂器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。五、拓展欣賞，開拓視野師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。1．聽楊碧君唱的《賣報(bào)歌》。2．聽賞《金蛇狂舞》，說說你想到了一幅怎樣的畫面?六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。文檔為doc格式賣報(bào)歌說課稿和教學(xué)反思篇七，掌握本課生字新詞?！顿u報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過程，并閱讀輔助資料，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳——走出《賣報(bào)歌》，銘記聶耳?！耙欢恕比湛苻Z炸上海的資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活?！顿u報(bào)歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。1課時(shí)《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳。《賣報(bào)歌》，師生合唱?！斑@段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，名叫《賣報(bào)歌》，(板書《賣報(bào)歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”“這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的誕生?！?板書：的誕生)相機(jī)教學(xué)：“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時(shí)，千萬(wàn)別寫錯(cuò)字哦!：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來讀一讀，說一說。你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”(課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信，號(hào)子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學(xué)生音樂團(tuán)，并擔(dān)任指揮。)從這里，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛音樂，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)作出了這么受人喜愛的《賣報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》，就這樣，《賣報(bào)歌》誕生了。：原來，《賣報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣報(bào)的小女孩。那么，這是一個(gè)什么樣的小女孩?指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?！x出焦急的叫賣，令人同情的神情。：同學(xué)們，這樣一個(gè)小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫天氣的句子。指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午，……像針扎似的?！押L(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端