【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報(bào)兒童的39。悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報(bào)的話也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了?！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘浚诟柙~中添上了“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài)，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)?，F(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。以多種形式學(xué)唱歌曲?？梢苑中〗M唱、男女生輪唱等師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣(mài)報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報(bào)嘍，賣(mài)報(bào)嘍……”）(可以參考視頻)聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣(mài)報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買(mǎi)一次雜志或報(bào)紙。賣(mài)報(bào)歌說(shuō)課稿和教學(xué)反思篇六1．聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。2．學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。1．學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。3．知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品?！顿u(mài)報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣(mài)的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人sh等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、vcd。以唱歌教學(xué)為主的綜合課。一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課1．聆聽(tīng)《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?2．通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè)，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……3．通過(guò)s報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來(lái)念一念。二、初步感受，了解形象1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……2．看flash，談感受。三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感1．學(xué)習(xí)第一段(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。(2)聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。(3)學(xué)生演唱。板書(shū)：不等天明去等派報(bào)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣(mài)報(bào)?(4)用焦急的心情演唱第一段。師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣(mài)?把“叫賣(mài)聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?(5)加上叫賣(mài)聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。2．學(xué)習(xí)第二段(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫(xiě)的是怎么樣的“小毛頭”?(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢?(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。3．學(xué)習(xí)第三段(1)這一段寫(xiě)了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?(2)學(xué)生演唱。(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化)師：老師唱得和你們有什么不同嗎?(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。(5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。4．聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣(mài)報(bào)歌》5．學(xué)生演唱整首歌曲四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?2．加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。五、拓展欣賞，開(kāi)拓視野師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。1．聽(tīng)楊碧君唱的《賣(mài)報(bào)歌》。2．聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫(huà)面?六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。文檔為doc格式賣(mài)報(bào)歌說(shuō)課稿和教學(xué)反思篇七，掌握本課生字新詞。《賣(mài)報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過(guò)程，并閱讀輔助資料，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。走近《賣(mài)報(bào)歌》，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳——走出《賣(mài)報(bào)歌》，銘記聶耳?！耙欢恕比湛苻Z炸上海的資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活?！顿u(mài)報(bào)歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。1課時(shí)《賣(mài)報(bào)歌》，初識(shí)聶耳?！顿u(mài)報(bào)歌》，師生合唱?！斑@段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，名叫《賣(mài)報(bào)歌》，(板書(shū)《賣(mài)報(bào)歌》)我們一起來(lái)唱一唱，好嗎?”“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》的誕生?！?板書(shū)：的誕生)相機(jī)教學(xué)：“誕”的寫(xiě)法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時(shí)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)字哦!：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。你們了解聶耳嗎?(板書(shū)：聶耳)相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶”字的寫(xiě)法，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”(課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信，號(hào)子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶。喜愛(ài)唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán)，并擔(dān)任指揮。)從這里，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛(ài)音樂(lè)，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)作出了這么受人喜愛(ài)的《賣(mài)報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣(mài)報(bào)歌》，就這樣，《賣(mài)報(bào)歌》誕生了。：原來(lái)，《賣(mài)報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣(mài)報(bào)的小女孩。那么，這是一個(gè)什么樣的小女孩?指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣(mài)，令人同情的神情。：同學(xué)們，這樣一個(gè)小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣(mài)報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)天氣的句子。指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午，……像針扎似的。——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端