20xx年雷雨教學(xué)反思簡短(六篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。我認(rèn)為本課比較成功的是生字教學(xué)和朗讀教學(xué)。識(shí)字是二年級教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字量又很大。在教學(xué)生字時(shí)，我不僅僅讓學(xué)生會(huì)讀，并且學(xué)會(huì)方法，每個(gè)孩子交流識(shí)字方法時(shí)都很進(jìn)取活躍，并且都有自我獨(dú)特的方法。其實(shí)，幾乎每個(gè)生字孩子們都能想出不一樣的辦法，甚至能根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)編出字謎或者順口溜。孩子們的奇思妙想，大大出乎我的意料，只要堅(jiān)持下去，久而久之，再難的生字，孩子們都會(huì)想方設(shè)法記住它，使生字教學(xué)不再成為難題。學(xué)習(xí)“垂”的寫法時(shí)，我先利用多媒體課件，讓學(xué)生記住每一筆的的特點(diǎn)及在田字格里的占位，然后再在黑板上范寫，所以，這個(gè)最難的字，學(xué)生也掌握得較好。本課的朗讀指導(dǎo)也比較到位，我利用多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在學(xué)生感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后，問：此刻有滿天的烏云向你壓下來，你有什么感覺?讓學(xué)生就帶著這種感覺讀，所以讀得很有味。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！边@個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動(dòng)作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^。引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，證明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，第一個(gè)“嘩”拖得稍微長一點(diǎn)，后兩個(gè)停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”，證明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描述而過天晴的自然景色的語言片段十分美，讓學(xué)生暢談想畫什么，然后仔細(xì)看雨后初晴的畫面，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。本課每一個(gè)自然段的朗讀都到達(dá)了預(yù)期的效果，孩子們十分投入，讀出了變化，這是我很滿意的一點(diǎn)。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺得有許多令人不滿意的地方，由于沒有試講，對時(shí)間的把握不是異常好，前面的識(shí)字教學(xué)還是有點(diǎn)松，所以后面的環(huán)節(jié)就顯得急促了些，本來學(xué)完課文還安排了三名同學(xué)讀整篇課文，由于時(shí)間來不及了，只是做了個(gè)簡單的`總結(jié)。拓展處的蘇軾的古詩，也應(yīng)當(dāng)領(lǐng)著讀一遍，讓學(xué)生從詩詞中再來感受雷雨的來勢洶洶，也領(lǐng)略詩詞的美。雷雨教學(xué)反思篇四本篇這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語言生動(dòng)優(yōu)美，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生動(dòng)，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。對于本篇課文的第一課時(shí)教學(xué)，我一開始就沒抱多大信心，在內(nèi)容安排上
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