20xx年草蟲的村落教學(xué)反思簡短(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計得細(xì)一些，調(diào)動學(xué)生的情感。二是教學(xué)時關(guān)注了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人，從學(xué)生實際需要出發(fā)組織課堂教學(xué)。學(xué)生對課題的理解千差萬別，有的甚至是錯誤的。為什么呢？因為他們的預(yù)習(xí)有深有淺，這時就有必要設(shè)個懸念，讓學(xué)生帶著疑問在課文中再走一遍，提高自己的認(rèn)識，而且是在自己的努力下獲得答案，讓每個學(xué)生都感受一下成功的快樂。我想，如果我上每一節(jié)課都注意這兩點，我相信每一節(jié)課我都不會帶有太多的遺憾。草蟲的村落教學(xué)反思簡短篇五《草蟲的村落》這篇文章作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，從中反映了作者對大自然、對小動物的喜愛之清。本文在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，將一個草蟲世界生動地再現(xiàn)在大家的面前。怎樣讓學(xué)生充分體會到作者構(gòu)思的巧妙，想象的豐富，感受的獨特并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。我覺得是本課教學(xué)的難點。為了突破這個難點，我在整體感知全文后，通過情境引導(dǎo)，讓學(xué)生入境，讓孩子們仿佛進入到那神奇的“村落中”。我先讓學(xué)生們閉上眼睛，聆聽我的引導(dǎo)：我又一次來到了原野，在無限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲蟲，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲、鮮花、土堆……無限地擴大，擴大，擴大，擴大……我跟著甲蟲走在這森林里。迷路了，可是小甲蟲還是驕傲地前進著，它不斷地左沖右撞，終于找到了路。我們走著，走著，路上遇到了不少同伴，喂！小甲蟲，你回來了……喂！老兄，你在外邊看到了什么新鮮事，講講……我們終于來到了草蟲的村落，同學(xué)們你還看見什么景象，睜開你的眼睛，結(jié)合課文，加上自己的想象談一談。這時孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結(jié)合課文高興地說著，已經(jīng)完全進入到那美妙的`境界中。學(xué)生們說著，我引導(dǎo)著，讓他們根據(jù)小甲蟲夫妻那意味深長的對視，甲蟲們與蜥蜴友好的交流，甲蟲音樂家們優(yōu)美的演奏，草蟲繁忙的勞動生活展開想象，充分感受草蟲們的有情有義。原來在草蟲的世界里也有情感啊，充滿了人情味兒！孩子們學(xué)著，交流著，感受著，體會著，課堂氣氛十分熱烈。這也為學(xué)習(xí)作者的寫作方法打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。草蟲的村落教學(xué)反思簡短篇六語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學(xué)生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必須會喜歡。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動，現(xiàn)擷取幾個片段，細(xì)品一二：在解讀第一自然段的時候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲。有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋。有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字。有的說手托著頭，翹著二郎腿。有的說嘴里叼著一根狗尾巴草。有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象：“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么？第九自然段：“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個會對這些問題不感興趣。很快地，他們的興趣、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時，還要學(xué)生品味作者怎樣描述，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)作者，把自我的想象生動地說一說？這樣，也把體會各種修辭的39。妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中，對課文的感受深了，讀起來自然就有“情”有“意”了。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，之后的小練筆都還不錯。這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進行，對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān)，反而是簡單上陣，一蹴而就。學(xué)生透過學(xué)習(xí)課文，加上自我練筆，明白了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。但在這一堂課的教學(xué)中，透過學(xué)生的問答和作業(yè)反
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1