【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的不舍和深情引出第一部分老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)，由“意想不到的事”來(lái)思考出現(xiàn)的原因，這樣倒推的方式更利于學(xué)生把握老人和海鷗之間的情誼，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。這段的教學(xué)以讀為主，在讀中學(xué)生感悟到了老人與海鷗親人一般的感情，在讀中學(xué)生也充分地體會(huì)到了人與自然和諧相處的美好。在我的收獲這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生談學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？要求聯(lián)系生活、聯(lián)系自己、聯(lián)系社會(huì)，談體會(huì)、說(shuō)感悟。學(xué)生在交談中 感情得到升華。在作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)：。這一項(xiàng)是為寫作積累語(yǔ)言儲(chǔ)備材料；。由課中的一段話，一個(gè)片段的感悟上升為對(duì)整篇文章的體會(huì)，提高寫作能力和書面語(yǔ)言的運(yùn)用。不足之仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中：，每個(gè)環(huán)節(jié)都有所涉及，但都一帶而過(guò)，有些詞語(yǔ)學(xué)生體會(huì)的不夠到位，理解不夠深刻，沒(méi)有給一些中等偏下的學(xué)生留下充裕的時(shí)間思考。，小組活動(dòng)之后，沒(méi)有及時(shí)作出評(píng)價(jià)。學(xué)生的情感沒(méi)有全部被激發(fā)出來(lái)，只停留在表面的對(duì)老人的敬仰。教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思幼兒園中班篇五創(chuàng)意說(shuō)明本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重理解老王的“苦”與“善”，并了解“我”的善良與對(duì)老王的關(guān)愛(ài)。宜采用對(duì)話式教學(xué)。教學(xué)步驟生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點(diǎn)說(shuō)明。如：“孤苦”，親人很少；“凄涼”，身體不好，生活條件差；“老實(shí)厚道”，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；“善良”……著重分析老王“善良”的表現(xiàn)?！霸敢饨o我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。思考：文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？明確：也是一個(gè)善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問(wèn)老王的生活。怎樣理解文章的最后一句話？“我”和老王的交往過(guò)程給我們?cè)鯓拥膯⑹?？⑴要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體；⑵要培養(yǎng)平等觀念；⑶要培養(yǎng)人道主義精神。你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思幼兒園中班篇六內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后，才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有信心。例如：在學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。在一次公開(kāi)課上有位教師每次在學(xué)生回答題后，反應(yīng)平淡，既不肯定，也不否定，聽(tīng)課教師和學(xué)生不太明白老師對(duì)學(xué)生的回答是否滿意，讓人摸不著頭腦。其實(shí)有很多帶感情色彩的用語(yǔ)可以信手拈來(lái)，如：——“對(duì)!”/“很好!”/“不錯(cuò)!”/“ok!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聰明!”/“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”/“你頭腦真靈活!”/“你接受力真強(qiáng)!/“你真有膽量，不簡(jiǎn)單!”/“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙!”/“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)!”——“你與眾不同的見(jiàn)解真是讓人耳目一新!”——“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了?！薄罢f(shuō)得真好，太好了，了不起!”——“我非常贊成(欣賞)你的想法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，好嗎?”——這么難的題，居然還做對(duì)了一題，太好了!——“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要!……”——“觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考!”——“大家說(shuō)得好，特別是x x同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)?！薄皩?duì)，你能用轉(zhuǎn)化(遷移、簡(jiǎn)算、列表、組合、推理、聯(lián)想……)的方法，得出正確的答案，不簡(jiǎn)單：你將來(lái)有可能成為一名數(shù)學(xué)家?！薄皒 x同學(xué)的這種方法很有創(chuàng)新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外?！薄澳阏嫘校瑢?duì)剛才的問(wèn)題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說(shuō)出其中的道理，那就更了不起了?！薄巴瑢W(xué)們的問(wèn)題提得很有水平，同學(xué)們的回答更精彩?？磥?lái)，你們想知道的東西真不少。”——“，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩?！薄巴?你們真是好樣的，對(duì)學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲!”——“讓我們一起為x x喝彩!人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗(yàn)證，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!”走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思幼兒園中班篇七音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂(lè)及詼諧情趣。與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動(dòng)的愉快。知道要從小就