人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案(編輯修改稿)
2025-07-31 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 的資料。同學們，你們來學校學習是為了什么？（指名說）周總理小時候為什么讀書？（板書課題）二、初讀課文，整體感知。出示自讀要求：（1）自由讀課文，畫出生字、生詞。運用查字典并聯(lián)系上下文的方法理解字詞。（2）遇到不懂的地方在書上標出來。指名分段朗讀課文，要求讀正確。出示小黑板，認讀生字詞，指導書寫。三、讀通全文，全班交流。課文寫了哪幾件事？周恩來小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書”？學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。四、有感情地讀課文，體會人物的思想感情。五、課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。抄寫生字詞。第二課時一、復習導入，聽寫詞語。模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華二、學習課文的第一部分。你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？帶著問題有感情地朗讀。指名學生朗讀這一部分。指導朗讀伯父與周恩來的對話?！盀槭裁础保俊澳怯质菫槭裁茨?？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”分角色朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。從本段可以看出，少年周恩來是個怎樣的人？三、學習課文第二部分。自己一邊讀，一邊想：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談：作為中國人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。有感情地朗讀課文，結合當時的社會現(xiàn)實，體會“中華不振”的具體含義。四、學習課文第三部分。自讀讀文思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？讓學生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。學生想一想當時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當時他沉思什么？全班交流寫的內容。你從本段學到了什么？學生聯(lián)系自己的生活實際，想想自己讀書是為了什么？五、課外延伸?；貞涀约撼砷L的經歷。了解周恩來或別人成長的故事。用自己喜歡的方式展示學習的收獲。板書：25 為中華之崛起而讀書疑惑目睹 中華不振 振興中華立志教學反思《為中華之崛起而讀書》是人教版小學語文四年級上冊第25課，我教學本課，讓學生入情入境地朗讀課文 ，以讀說感悟為主，讓學生明白周恩來立志讀書的原因，感受周恩來博大的胸懷、激發(fā)學生的愛國熱情，在學生幼小的心靈中播種下愛國的情感、人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案四【教學目標】知識與能力：了解少年周恩來立志的原因，學生能抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內心世界，深入體會文章內容。過程與方法：學生通過展開想象、對比句子、情感渲染等方式理解課文內容，并通過多種形式的讀幫助學生深入體會人物思想感情。情感態(tài)度和價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。【教學重點和難點】重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件【教學過程】一、激情導入、整體感知1．激情導入2．齊讀課題3．通讀全文，思考：周恩來為什么立下這樣的誓言？4．總結板書：中華不振二、精讀課文（一）小組合作學習自學課文1．默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？2．把相關語句畫出來3．在學習小組里面交流（二）研讀課文1．探究學習1－8段（學生找到哪里，老師相機處理）a、品讀詞句，初步感受中華不振。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁?！裢ㄟ^哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振?！駨难笕似畚曛袊撕笾焊邭鈸P的神情中感受到了中華不振?！駨漠敃r婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通?！裢ㄟ^“不但不…反而…”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振?！耋w會這是在中國的地盤上，國人當時根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女?！駨摹熬o握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時是什么心情呢？●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受
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