【文章內容簡介】 度。教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。教學難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學準備：課件。教學過程：一、情境引入，提出問題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息？（二）提出問題，揭示課題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：＝）：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、自主嘗試，感悟算理（一）感知算理：，可以怎樣計算？給足時間，讓每一位學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。：你是怎樣計算的？學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算；化元為角進行計算等。（二）重點分析、研討化元為角算法的算理、評價和充分肯定。（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關鍵是什么？（2）學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結、概括：，再計算35角3。（3）教師邊小結邊適時板書（或ppt課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計算過程：（4）小結：剛才我們在解決買3個蝴蝶風箏多少錢的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉化成以角（或分）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算?！驹O計意圖】依托現(xiàn)實情境，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學生的其他合理方法之后，著重分析和評價化元為角的算法，引導學生總結、概括這種算法的39。思考過程，體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉化成整數(shù)乘整數(shù)進行計算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。（三）鞏固化元為角的計算方法。（1）學生獨立完成，教師指名演板。（2）。（1）學生獨立完成。（2）組織學生交流解決問題的思路和方法（主要關注下面兩種方法）。方法一：＝，再與40元進行比較，做出判斷。方法二：直接通過估算解決，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。（3）拓展：50元夠嗎？三、運用轉化，探究算法（一）動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程＝?，提問：，怎樣計算？，再引導學生提出：能不能轉化成整數(shù)來計算？。（教師巡視，了解學生的計算方法。）。，教師適時板演（或pp課件演示）乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。（教師重點引導學生理解三點：？乘得的積應如何處理？積末尾的0如何處理？從而使學生更好地理解算理。），所以要使積不變，積360應100。（二）將乘得的積化成最簡小數(shù)，提問：？（不是?。┨嵝褜W生，乘得的積如果不是最簡小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質將積中小數(shù)末尾的0去掉。（三）小結小數(shù)乘整數(shù)的一般方法、。：想一想，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，你先做什么？再做什么?最后又做什么？：（1）先將小數(shù)轉化為整數(shù)；（2）按整數(shù)乘法算出積；（3）再確定積的小數(shù)點位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有0，末尾的0可以去掉。）四、拓展應用，鞏固新知（一）專項練習。（第3頁做一做第1題）（1）引導學生審題，明確題目要求，學生獨立完成。（2）組織學生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。（第3頁做一做第2題）（1）學生獨立完成。（2）組織學生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？（二）計算練習（第3頁做一做第3題），教師巡視，了解學生計算情況。，著重交流第二個因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計算題（）是怎樣計算的。（三）趣味練習（智慧島）。（四）應用練習。（1）引導學生正確用合適的方法估計自己家到學校的路程。如：用步測的方法估計，從自己家到學校約走多少步，就得到自己家到學校的大致路程。（2）通過計算自己每天、每周上學要走的路程，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深對一千米有多長的具體的感受。（1）第4題是根據(jù)第一列的積，寫出其他各列的積。（2）本題利用表格的形式，讓學生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。五、課堂總結，深化新知這節(jié)課我們學到了什么？你是怎么學會的？六、課外作業(yè)、5題。，是聯(lián)系學生的主要學習資源課本進行的計算活動，應讓學生先自己去了解五門學科課本的單價，然后再計算、填空。小數(shù)乘法豎式計算篇五尊敬的各位考官：大家好，我是今天的考生，今天我說課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》。新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。首先談談我對教材的理解，《小數(shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內容，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領域，主要內容是教授學生如何計算小數(shù)乘小數(shù)，具體來說在例7中讓學生對于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進行探究。在例8中講解對于在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠時應如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內容在小學數(shù)學中起到了承上啟下的作用，也完善了學生對于計算的理解。接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。對于學生來講，整數(shù)的運算、小數(shù)的運算與分數(shù)的運算，雖然有相近相似之處，但是確實又是有著不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學生感受到知識的前后邏輯的同時也要注意到小數(shù)乘法中應該注意的地方。根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定