【文章內(nèi)容簡介】 點。老師們的教學方式靈活多變，隨機提出問題，激發(fā)了我們的學習興趣。網(wǎng)上上課有一個好處：聽不懂的地方可以看回放。網(wǎng)絡給我們提供了許多方便。但是，在網(wǎng)上上課也有一些缺點：長時間看電子產(chǎn)品會導致視力下降，在上課時，有時會彈出一些垃圾信息分散我們的注意力。通過上網(wǎng)課，我認識到了知識的重要性，也讓我了解到了飛速發(fā)展的通訊世界。文檔為doc格式。網(wǎng)課感悟短文篇八在這個特殊的時期，疫情讓我們沒有機會回到校園，而我們的學習也只能通過網(wǎng)課來完成。這樣的學習方式讓我重新認識了學習的意義，在學習的過程中也得到了很多收獲和成長。首先，網(wǎng)課教會了我自律。原本自己在家學習時，打游戲、看劇、刷微博等一些瑣事會不知不覺占掉很多時間，而網(wǎng)課作為學校正式的教學形式，就要求我們必須按時上課、按時交作業(yè)、按時跟進進度，這就要求我們必須調(diào)整好學習和生活的平衡，嚴格要求自己，不偷懶、不拖沓、不浪費時間。其次，網(wǎng)課異地上課強化了我的自學能力。正式上課，課堂老師會詳細講解知識點和難點，但在自學的過程中，我需要拓展更多的思維，并且自己去梳理整理學習的內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系。同時，不同學科也需要不同的學習方法，比如語文需要多讀多寫來提升各項能力，而數(shù)學需要多做多練來提高自己的計算能力和思維能力，這樣全面的自學能力讓我對自己的學習和未來充滿信心。再次，網(wǎng)課錘煉了我的獨立思考和表達能力。在網(wǎng)課教育的過程中，可能無法像在課堂上那樣進行實時互動，但是教師們同樣會通過一些交流方式鼓勵學生在網(wǎng)上提出問題和交流，而這其中需要更強的思考能力和表達能力，因為我們需要在文字中表達出我們的問題和想法。網(wǎng)課讓我養(yǎng)成了思考問題的習慣，并且讓我對語言表達的能力有了更多的追求。最后，網(wǎng)課加強了我對技術(shù)的學習。紙質(zhì)教輔的時代已經(jīng)一去不復返了，已經(jīng)進入數(shù)字化教育時代。作為一個網(wǎng)絡時代的學生，我們需要對各種網(wǎng)絡操作有更深刻的了解，如：直播、錄制機、編輯工具等等。通過網(wǎng)課，我學習了很多做好網(wǎng)絡教學所需要的技能，更加靈活利用機會去學習新東西?？傊?，網(wǎng)課是我們走向未來的必經(jīng)之路，網(wǎng)課中不僅是新的學習方式，更是一種新的生活方式。在這個特殊的時間節(jié)點上，疫情讓我們回味到了甘苦和不易，但我們也需要反思自己在這個過程中的成長與放緩學習生活間的平衡，讓我們敬佩學習的過程，以加強自我的能力，迎接未來的發(fā)展。網(wǎng)課感悟短文篇九是注定要被計入史冊的一年，這一年由于新冠肺炎的影響，我們要推遲將近一個月才會開學，根據(jù)教育部的規(guī)定我們要做到停課不停學。我們學校使用的是省教育廳發(fā)布的“名校同步課堂”資源，學生可以通過電視，電腦，手機同步觀看各年級的課程，同時也支持點播回放。另外也要求有當天課程的任課教師直播答疑和在線輔導。英語每周三節(jié)課，比我們平時的每周五節(jié)課的密度要小些。課的進程就會相對來說慢下來，對于學習自覺性好的同學是會有利于他們鞏固學過的知識，但對于自覺性差的同學由于少了監(jiān)督，少了課程的時間他們可能會相對懶散些。上了一周課后感覺從剛開始的慌亂中已經(jīng)慢慢適應過來了，也慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的些問題。首先最大的問題是無法監(jiān)督學生。當我寫下這個問題時我腦海中出現(xiàn)的是尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中提到了應該給與孩子絕對的自由，自由的孩子最自覺。人生來不是為了了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束第成長。兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我形成的表達潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習慣的“奴隸”。如果我們事事都想監(jiān)督他，事事都要他們聽從我們的建議，有時候可能會與我們設想的方向相反，走向?qū)α⒚妗Ｌ貏e是對于六年級下期的孩子本身已經(jīng)進入到了叛逆期，如果我們管的過多，過嚴有時候未必是好事。正好趁這個特殊時期鍛煉孩子的自覺性，讓他學會為自己負責。也許現(xiàn)在正是那個合適的自然環(huán)境。所以這最大的問題好像也不是問題了而是教育的契機，就看我們教師能否抓住。第二個問題是改作業(yè)。因為作業(yè)是讓學生寫到本上拍照上傳到釘釘?shù)募倚１镜?，每次作業(yè)總是有幾位同學不完成作業(yè)，以前在學?？梢悦鎸γ娴亩酱偎麄兺瓿勺鳂I(yè)，但現(xiàn)在鞭長莫及，只能給家長發(fā)信息打電話進行督促，效果不明顯。另外作業(yè)中總是有各種錯誤，無法在學生寫的作業(yè)上批改，只能另外用文字描述出來學生的問題及如何改正，感覺費時費力效率低下，雖然要求同學們將有錯誤的地方重新訂正，但具體訂正的怎么樣，每次只有五六位同學有作業(yè)訂正后的反饋。作業(yè)是對學生上課狀態(tài)和問題的反饋，是老師了解學生的一個途徑，而現(xiàn)在這條道路貌似有點堵塞了。如何從其他途徑得知學生的真實反應是目前考慮的一個重點。第三個問題是由于老師講課是全英授課，有些程度弱的同學聽起來比較吃力，也有同學反映聽不太懂。雖然自己平時的課堂上一直堅持盡量用英語講課，但為了照顧一部分比較弱的同學，很多時候我如果看到他們沒有聽懂我的指令的話會用漢語重復一遍，但網(wǎng)課由于無法跟學生進行交流，老師上課時也就無法根據(jù)學生的具體情況而做出改變了，只能根據(jù)經(jīng)驗和大多數(shù)學校的學情來設計課。從這一點上也能看出我們根據(jù)具體學情來設計教學內(nèi)容和方法的重要性。上學期我們區(qū)外國語小學的一名老師來我們學校交流，外國語小學的成績在我們區(qū)一直是數(shù)一數(shù)二的，來我們學校交流的老師更是他們學校的翹楚，但是一學期下來她所帶的班級期末考試成績并不好，甚至比原來還有退步，學校也覺得奇怪，在教研組內(nèi)我們也探討了原因，她的課我們也多次聽過，單從課的設計上是毫無問題的，可以說是我們學習的榜樣，但總感覺課堂上少了點什么東西？在深入思考后我感覺還是對學情的把握不到位，我們學校作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學，無論是在生源上還是在家長素質(zhì)上都無法跟處于市區(qū)的外國語小學相比，特別是上學期剛經(jīng)歷過三校合一，學生和家長都要有一個磨合期，學情就更復雜了一些，不先搞清楚這些就急于備課勢必會得不償失。第四個問題是無法安靜辦公。由于要在家里辦公，八歲的老大要上網(wǎng)課，兩歲的老二要人帶，老公