【文章內(nèi)容簡介】 斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。１、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。２、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。３、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點?！坝媒滩慕滩慕?，而不是教教材?！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。１、（媒體）讀難讀的詞語。普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山２、（媒體）讀重要的詞語。驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭３、（媒體）用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。１、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：（什么樣的）普羅米修斯 括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的。２、交流、板書（富有同情心 勇敢且機智 不屈愿受苦）３、（媒體）自學(xué)要求：①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機智？③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。４、學(xué)生小組合作討論。５、交流ａ感悟“富有同情心”。［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。①（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？②學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會到了什么？b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁……③（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！保飧形颉坝赂叶鴻C智”。①［媒體出示］課文第三自然段。②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機智？③交流，板書（盜火：躲、悄悄插）④感情朗讀課文第三自然段。⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎？b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步?！雹藁鸱N來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？⑦小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。⑧感情朗讀第四自然段。ｃ感悟“不屈愿受苦”。①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？③學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀。⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。a “甘愿”什么意思？b此時的他會想些什么？c有感情地讀好這句話。⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。１、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。２、［媒體出示］普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。普羅米修斯盜火課件篇八借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。神話故事以其瑰麗神秘的色彩和大膽奇特的想象深受人們的喜愛，尤其是倍受小朋友的青睞。針對這一特點，我在教學(xué)《普羅米修斯盜火》這一神話故事時，抓住課文空白處，大膽讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，掘已有的知識儲備，撥動他們的情感心弦，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，從而豐富了學(xué)生的語言，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解了文章的內(nèi)容，也提高了語言文字的運用能力。一、句的補充。感情朗讀課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會，“沒有——只好——沒有——只好”句型中，人類包含的難過和無可奈何。請同學(xué)們接著往下說。（出示要求：a:選用文中兩句話，自己想一句。b：選用文中一句話，自己想兩句。c不用文中句子，完全自己想。）看到人們沒有火的痛苦，同學(xué)們很痛苦，說明你們很有同情心，同樣，極富同情心的普看到人們生活在寒冷和黑暗中，他心里更難受，便決心要為人類到盜取天火。此時，他會怎么想，怎么說？普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，宙斯還派兇惡的鷹來啄食他的肝臟，這是一種撕心裂肺的疼痛，一種痛徹心骨的疼痛，一種能令人窒息，讓人暈厥的疼痛啊……可他堅持著不屈服。你想對他說什么？二、段的聯(lián)想：普盜取天火后，人類逐漸認(rèn)識并利用了火。這時候的人們高興嗎？你能想象出他們那欣喜若狂的樣子來嗎？三、課文補白。普羅米修斯在高加索山上經(jīng)受折磨的具體聯(lián)想。一、激發(fā)閱讀欲望：誰認(rèn)識屏幕上的人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的希臘神話（生齊）——《普羅米修斯盜火》。“盜”是什么意思？那么，見到這個“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？：“盜”在字典中的解釋為“偷”，上部的“次”古義為“涎”，意為垂涎別人的器皿，因此去偷，去搶劫。在這里，作者將普羅米修斯與一個偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，同學(xué)們，你們認(rèn)可嗎？那就請你們仔細(xì)地讀讀課文，圍繞這個“盜”字，用文中的語言作為自己理由的依據(jù)，來談?wù)勀銓ζ樟_米修斯盜火的見解。二、圍繞這個“盜”字品讀課文，體會文中“盜”的價值：（一）“盜”的原因：普羅米修斯為什么盜火？體會無火時代：a：說說火的用途：b：沒有火的世界是什么樣？沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號c：人類包含的難過和無可奈何，請同學(xué)們接著往下說。（出示要求：a:選用文中兩句話，自己想一句。b：選用文中一句話，自己想兩句。c不用文中句子，完全自己想。）理解“普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！盿：朗讀，對比句子，說說“極富”的意味。b：極富同情心的普羅米修斯看到人們生活在寒冷和黑暗中，他心里更難受，便決心要為人類盜取天火。此時，他會怎么想，怎么說？c：哪個詞一下子引起了你的注意？為什么？（決心。因為這里包含著普羅米修斯敢于面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。）d：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時，相信你一定會融進(jìn)自己對古代人民的情感，同時又會領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。（二）“盜”的過程：普羅米修斯是如何盜得天火的呢？文章第三節(jié)告訴了我們這一點，自己讀一讀。學(xué)生交流，教師課件點擊重點詞：你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神？普羅米修斯很聰明。用一個詞形容，那就是有勇有謀。理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”？是啊，這火種包含著多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？讓我們再次朗讀第三四兩節(jié)，讀出普羅米修斯的機智和小心。（三）“盜”的結(jié)果：現(xiàn)在有了火，跟以前困苦暗無天日的生活相比，此時你心中的心情如何？我們一起來看一下火是怎樣使人類從荒蠻走向文明的（點擊課件）請你讀讀看。從未見過火的你，此時得到了火的用處，你最想干什么？小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們xxxxxxxxx；女人們xxxxxxxxx；小孩們xxxxxxxxx。人類有了火種，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。可普羅米修斯為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這不光彩的手段——偷呢？宙斯，如此殘暴的神會如何懲罰普羅米修斯呢？誰來讀一讀第六節(jié)？［課件出示］普羅米修斯受罰圖：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？此時此刻，你認(rèn)為普羅米修斯又是一個什么樣的神？你想對普羅米修斯說些什么？普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。1點題：同學(xué)們，他們還會為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎？三、拓展閱讀贊美“英雄”１、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。讓我們懷著對普羅米修斯的感激、崇拜之情一起來讀一讀這首詩。作業(yè)超市：a：推薦閱讀《希臘神話故事》b：按“沒有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強斗爭——重獲自由”的順序?qū)⑦@個故事講給家人聽?！颿：學(xué)寫小詩夸一夸普羅米修斯。普羅米修斯盜火課件篇九能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉、為民造福的斗爭精神。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣盜是什么意思？（偷?。┩等∈裁矗浚ㄍ等』鸱N）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）第一自然段教學(xué)沒有火的世界是什么樣？學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號再讀齊讀（3）課件出示……省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報第二七自然段教學(xué)課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)讀課文27自然段讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。宙斯是個_____________的神。赫剌克勒斯是個______________的英雄。a、對普羅米修斯的人物特點認(rèn)識26自然段學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機智堅強）從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指學(xué)生讀（2）決心一詞換成決定你覺得好嗎？比較得出決心可以看