最新兩位數加整十數和一位數的教學反思(6篇)(編輯修改稿)
2025-07-30 04:40 本頁面
【文章內容簡介】 數學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。同時培養(yǎng)學生勇于思考的習慣，讓學生的數學語言表達能力得到發(fā)展。）小朋友們真聰明，提出了這么多的數學問題，現在我們先來看一看這兩個問題（小林一共要寫多少個字？）。二、探索交流，解決問題小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數學信息呢？（小林已經寫了25個字，他還要寫2個字）用什么方法來解決呢？25+2結果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的39。學具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么想的？學生小組活動交流學生到講臺前演示（數數的方法得到結果，利用數的組成得到結果）師作點評，重點講解利用數的組成做計算題師適時板書25+2=27（設計意圖：在學生解決問題的過程中，學生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂。）小結：25+2=2725是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學習的兩位數加一位數的計算。（出示課題：兩位數加一位數）那么在計算兩位數加一位數時我們要注意什么呢？把個位上的數相加，再與十位上的數相加。剛才我們已經順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？需要哪些數學信息？小林已經寫了25個字，小紅寫了20個字。該怎樣列式呢？這個算式和第一個算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說說你是怎么想的。不擺小棒再說說25+20的計算過程（先算什么，再算什么）小結：25+20=45中25是兩位數，20也是兩位數而且是整十數這就是我們今天學的兩位數加整十數，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數加整十數時我們該注意什么呢？要先把十位上的數相加，再與個位上的數相加。3：觀察比較，小結算法現在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。35+3是先把個位上的數與個位上的數加再跟十位上的數加；第二個算式是先把十位上的數與十位上的數加再跟個位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。（設計意圖：讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區(qū)別，從而更好地進行運算。）師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數相加。（板書）三、鞏固應用，內化提高在數學王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？學生在書上完成做一做的題目講評時讓學生說說是怎樣想的?？凑l算得快。給孩子們限定時間完成做一做。解決問題。我們班有20個女生，23名男生，我們班一共有多少名學生？四、回顧整理，反思提升今天你們學會了什么新本領？。（設計意圖：上完一堂課，學生到底學得怎么樣，通過學生的小結，教師可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。）兩位數加一位數和整十數（不進位）優(yōu)點讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區(qū)別通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂學生根據發(fā)現的數學信息，提
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1