高中語文詩歌鑒賞做題方法(編輯修改稿)
2025-04-15 04:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 例表明，高考詩歌鑒賞試題，即使是在理解細小的詞、句內(nèi)容方面設題，也對考生提出了整體思考要求。 第三，其次說形式欣賞。就整體空間的欣賞讀物而言，有些詩歌全篇以某種表達方式(方法)見長，命題者常于此設題，要求考生予以整體思考。仍以1999年試卷為例、杜甫的《漫成首》詩，典型地運用了以動寫靜的反襯筆法詩的第二、四兩句所寫的江風吹打桅燈，大魚躍出水面的動景反襯了一、三兩句的靜景。命題者故意將其說成對比，如此理解便不能突出詩歌的安謐的意境。此題巧妙地引導考生在思考反襯與對比的修辭功用時，很好地欣賞了詩歌的整個意境?！ 〉谒模途植繉用娴男蕾p讀物而言，一些詩歌幾乎每句都有一個相對獨立的表達方法，而在整體上它們又共同服務于主題。因此，命題者常常一一予以制題，引導考生在這些局部的形式方面的欣賞中融入有關全詩的整體思考。例如，1995年試卷中李清照的《如夢令》詞，抒情頗為含蓄婉曲。命題者分別就情景交
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