高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞做題方法(編輯修改稿)
2025-04-15 04:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 例表明，高考詩(shī)歌鑒賞試題，即使是在理解細(xì)小的詞、句內(nèi)容方面設(shè)題，也對(duì)考生提出了整體思考要求?！ 〉谌浯握f(shuō)形式欣賞。就整體空間的欣賞讀物而言，有些詩(shī)歌全篇以某種表達(dá)方式(方法)見(jiàn)長(zhǎng)，命題者常于此設(shè)題，要求考生予以整體思考。仍以1999年試卷為例、杜甫的《漫成首》詩(shī)，典型地運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的反襯筆法詩(shī)的第二、四兩句所寫(xiě)的江風(fēng)吹打桅燈，大魚(yú)躍出水面的動(dòng)景反襯了一、三兩句的靜景。命題者故意將其說(shuō)成對(duì)比，如此理解便不能突出詩(shī)歌的安謐的意境。此題巧妙地引導(dǎo)考生在思考反襯與對(duì)比的修辭功用時(shí)，很好地欣賞了詩(shī)歌的整個(gè)意境?！ 〉谒?，就局部層面的欣賞讀物而言，一些詩(shī)歌幾乎每句都有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的表達(dá)方法，而在整體上它們又共同服務(wù)于主題。因此，命題者常常一一予以制題，引導(dǎo)考生在這些局部的形式方面的欣賞中融入有關(guān)全詩(shī)的整體思考。例如，1995年試卷中李清照的《如夢(mèng)令》詞，抒情頗為含蓄婉曲。命題者分別就情景交
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