運用六化落實高中語文課程基本理念(編輯修改稿)
2025-04-15 04:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從外貌到思想性格都有什么特點?②探究別里科夫的“死”——他到底死于什么?他的死說明了什么?他死后人們有什么反映?人們的反映說明了什么?三是從“語文素養(yǎng)”的角度設(shè)計如下問題:①認識別里科夫悲劇性的一生。②認識文章的諷刺藝術(shù)特色。③比較《祝?！放c《裝在套子里的人》。④觀察現(xiàn)實生活中的“生活在套子里的人”?！ 敖虒W化”。就是將問題內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學過程,引導學生或自主或合作或探究性地解決問題。在這個過程中,教師要把握好的一個分寸是引導學生主動學習而不是教授學生被動學習,不管用何種教學方法,都是為了給學生解決問題提供支點,給學生認識現(xiàn)實世界、認識自我提供一個支點,為學生搭建一個腳手架,使全體學生主動獲得應(yīng)得的語文素養(yǎng),以實現(xiàn)“全面提高”及“共同基礎(chǔ)”的目標。具體到《裝在套子里的人》一文,筆者是這樣進行的:將“生活內(nèi)容‘問題化’”一步中的三個角度的問題分兩課時解決,前兩個角度的問題一課時,第三個角度的問題一課時。第一個角度的問題由學生自主學習解決。第二個角度的問題由學生合作討論解決,教師適時點撥置疑并啟發(fā)誘導。第三個角度的問題師生互動解決,學生的自主思考、分組競賽與教師的點撥講授相結(jié)合,使全體學生主
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