語文教育見習(xí)報告(編輯修改稿)
2025-04-15 04:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 別所表達出的39。不懂內(nèi)涵?！ 《?、多樣化形式的朗讀 隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)語文教學(xué)中的“讀”越來越受到了重視，但形式性、經(jīng)驗性的機械朗讀不僅嚴(yán)重抑制了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且極大地限制了小學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，更重要的是阻礙了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此多樣化形式的朗讀是不可或缺的?！ ±首x的形式多樣，但各種形式的朗讀功能和適用范圍不同，要充滿智慧與激情指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可采取范讀、引讀等形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、段落內(nèi)容、層次內(nèi)容。教師要在閱讀教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練方法，科學(xué)合理選擇朗讀形式，精心指導(dǎo)，通過讀提高學(xué)生對語言文字的理解、欣賞和評價的能力，以達到葉圣陶先生在 《怎樣教語文課》中所言“教都是為了達到用不著教”的閱讀教學(xué)的最佳境界。例如XX一中的鐘老師，在《念奴嬌 赤壁懷古》 中示范朗讀本詞，將詞的豪邁與雄渾、壯闊與滄桑表
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