有關(guān)幼兒園教研計劃集合6篇(編輯修改稿)
2025-04-15 02:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動內(nèi)容，大家共同探討、學習。提前制定下一主題的活動計劃，讓每位教師都有機會發(fā)言，切實提高她們的教研水平。 ?。?）注重進行集體備課?！ ∶恐芪迨俏覀兊募w備課時間、上午是主班老師，下午是配班老師，由一位老師事先備好一節(jié)課，然后由大家共同制定活動的目標、活動的過程及教學方法，并留下二次備課的痕跡。通過這樣的方法讓教師們深入學習教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，積極實踐教材。促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識。 ?。?）在開展幼兒園特色“幼兒英語從而制定相應的措施?！ 〗涣鞲髯缘姆此脊P記，找出不足及改進的方法?！ 〗處煿餐芯亢⒆拥男袨?、共同反思教師的實踐。 邊學邊做。小結(jié)工作中的得失，在實踐中反思、改進，不斷提高教師的反思能力。 利用外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經(jīng)驗，提高組員的認識?！ ∨c其他年組交流，相互學習，提高反思能力。 三、針對日常工作中的問題，隨時隨地的搞好隨機教研。隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時研究、分析、解決。通過教研使組內(nèi)教師共同成長進步。幼兒園教研計劃 篇5 偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“一個人的資歷發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言。”可見，語言是其他多種能力的基礎(chǔ)，只有具備較強的語言能力的人，才有可能成為二十一世紀合格的人才。語言能力的掌握對幼兒的學習和生活影響很大，它不僅可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，而且能促進幼兒各方面的發(fā)展?！ ⌒“嘤變菏桥囵B(yǎng)“語言能力”的黃金時期，也是萌芽時期，如果從這時幫助幼兒逐步培養(yǎng)參加語言活動的興趣及能力，為幼兒打造循序漸進地學習方式，不僅符合幼兒的年齡特點，也將為幼兒在以后的學習中打下扎實的基礎(chǔ)?！ ∫?、研究的目標： 教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣。 以故事為載體，探索教學活動的設(shè)計與組織?！ 《?、研究成員：朱鳳娟 阮麗詩 呂品品 鮑 妍 魏麗蓮 三、研究措施： 思行并進，優(yōu)化園本課程下集體教學活動的設(shè)計與組織。 1）以故事教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據(jù)教材設(shè)計教學活動的能力，促進教師設(shè)計、實施教學活動的能力?！ ?）開展案例分析、說課、現(xiàn)場診斷和參與討論等不同形式的實踐研究，幫助教師解決實踐中的困惑問題； 3）一課多上，關(guān)注教師的個體成長。在促進教研組井然有序發(fā)展的同時，關(guān)注教師個體的發(fā)展，利用一課多上的方式，一方面實現(xiàn)教研組優(yōu)質(zhì)資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實際的指導和幫助。 4）教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現(xiàn)場進行診斷，并采取跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法幫助教師提升設(shè)計、組織集體教學活動的能力?！ ?）教研組長要從教學現(xiàn)場研討上、教育理論上發(fā)揮好示范作用，帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養(yǎng)新的骨干教師打下基礎(chǔ)?！ ≌腺Y源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業(yè)化成長。 1）充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍中的資源優(yōu)勢，實抓培養(yǎng)和檢查，提升師徒帶教的質(zhì)量，促進青年教師迅速成長。 2）全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動?！ ?）采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發(fā)言”等多種教研活動的形式，激發(fā)青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說?！ ∷?、研究的步驟： 課題研究初步確定為半年，共分三個階段層層遞進，深入展開。 第一階段：準備階段（第1—3周） 成立教研組，總體方案設(shè)計?！ 〉诙A段：實施階段（第4—18周） 開展研究，積累經(jīng)驗?！ 〉谌A段：總結(jié)階段（第19—20周） 五、研究的預期成果： 我們將以文章形式完成，促進幼兒語言能力快速提高，優(yōu)化幼兒智能結(jié)構(gòu)，使幼兒自信心、創(chuàng)造性、
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