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正文內(nèi)容

最新高中化學教學工作總結(jié)(編輯修改稿)

2025-04-15 02:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 其實比專家在“如何使學生能理解或掌握一些知識,培養(yǎng)相關(guān)本事”方面更有深入了解,并且絕對結(jié)合了不一樣學生的實際。所以,這就要求我們教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中必須要回顧所教學生初中使用的教材,了解初中相關(guān)知識體系,對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍,用來充實課堂的教學,盡量把一堂課上得充實些。  很多學生學習后,存在很多的問題,許多知識點不理解,經(jīng)過批改作業(yè)及與個別同學交談得知,認為初中化學很容易學,所以就不太重視化學學科的學習及方法提煉,沒在化學上多做一些練習和鞏固,還以初中化學的學習方法學習高中的化學,這就要求教師要注重學生學習的方法培養(yǎng)。古人說:授人以魚,只備一飯之需,授人以漁,則可終身受用。實踐證明學生學習方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動,要有一個逐步適應(yīng)的過程,決不能操之過急。在高一對學生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高,而是他們能上得去,以防發(fā)生兩級分化。要經(jīng)過引導,教會學生從比較中學習。如習題課,講解試卷,練習冊等,發(fā)現(xiàn)相似,尋找規(guī)律,逐步培養(yǎng)思維的敏捷性,在平時訓練中不斷找出好的學習方法。  以上談了我在實施新課程教學實踐后的一些問題與反思,這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題,雖然我不知新課標走向如何,但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的,但課改必須進行到底是必然的。最新高中化學教學工作總結(jié)6  重視化學實驗教學,激發(fā)學生學習化學的興趣化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強,對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣?! ∈紫纫J真講解好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,構(gòu)成進取思考的氛圍,從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時,演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時,先不講鑒別方法,而是用一個帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,課本增加了這樣一個演示實驗:分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng),讓學生觀察現(xiàn)象有何不一樣,再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因?! ∵@也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ),其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時,興趣較高,為了避免學生動手的盲目性,教師要因勢利導,把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣,成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法,指導他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身的特點,結(jié)合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗。最新高中化學教學工作總結(jié)7  教師能否真正把握好課堂教學,很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象,以及在教學過程中,將教學活動本身作為意識的對象,不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié),亦即教師的自我監(jiān)控。因為在教學活動中,無論是教學目標的確立與修改,教學資料的安排與組織,教學策略的選擇與變換,教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等,都需要教師綜合各方面信息進行分析與確定,做出相應(yīng)的決策,并付之于教學過程中?! ∫弧⒍嗫偨Y(jié)、多體會,善于發(fā)現(xiàn)問題  善于發(fā)現(xiàn)問題,是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務(wù)。教學中的問題,往往具體表此刻教師教學設(shè)計的合理性,以及課堂的組織與管理,即在課堂上密切注視學生的反應(yīng),努力調(diào)動學生的學習進取性和學生在課堂教學活動中的參與性,這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中,教師應(yīng)對自我的教學目標、教學資料、教學方法、學生的參與和反應(yīng)等方面隨時堅持有意識的反思,并及時地調(diào)整自我的教學活動,使之到達最佳效果?! 虒W目標的體會反思  教師應(yīng)在每一個單元甚至每一個課時教學前,均應(yīng)對教學中教師和學生要到達的目標有一個清晰認識,因為教學目標具有導向和控制功能,是教學工作的出發(fā)點和歸宿。在教學前的教學設(shè)計中,教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情景來確定教學目標,以免目標過高或目標過低,使教學效率低下,達不到培養(yǎng)學生本事的要求?! ≡谛碌恼n程理念下設(shè)定教學目標,第一,要體現(xiàn)目標設(shè)計的人本觀,即一切為了每一個學生的全面發(fā)展。第二,要體現(xiàn)目標的整體性,應(yīng)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三,要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn),每一章節(jié)的目標服務(wù)于教學目標,每堂課的目標要突出重點,強調(diào)目標的整體性,并不是說每節(jié)課是平均使用力量,沒有重點目標?! 虒W資料的體會反思  首先是對教學資料的深度反思。例如,在高中化學鹽類的水解的教學中,對于弱酸弱堿鹽的水解情景不應(yīng)作太多的涉及,但也不可只字不提。  其次是對教學資料廣度的反思。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程,教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材,教師也可根據(jù)實際情景,挖掘教材的教育內(nèi)涵,或?qū)滩捻樞蜃鬟m當?shù)恼{(diào)整。  對教學方法的體會反思  “教無定法,貴在得法?!闭f明了沒有適合所有教學對象,教學資料的方法,教師應(yīng)根據(jù)自我的教學經(jīng)驗和教訓、自我的教學水平、學生的基礎(chǔ)對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整?! ±纾簩}類的水解教學時,把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式,教學效率明顯提高。在教學活動中,我們要關(guān)注和反思自我教學行為的明確性,教學方法的靈活多樣性,調(diào)動學生學習進取性手段的有效性,教師在課堂所有活動的取向性,學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面?! 】傊?,僅有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會,才能發(fā)現(xiàn)問題,為進一步解決問題打好基礎(chǔ)?! 《?、加強交流溝通,不斷嘗試改善  嘗試改善是在反思教學的問題所在后,教師對自我教學中存在的問題所進行的主動尋求原因,并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表此刻教師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學活動,嘗試使用新教學方法或補助措施,使課堂教學到達最佳效果?! 〗虒W理念的反思改善  新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習本事的培養(yǎng)。教師不僅僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果,更要關(guān)注學生的學習過程,促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習,讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣,重視學生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習的本事?! 〗虒W過程的反思改善  教學過程的反思改善,其實包括課前,課中和課后。課前反思主要是應(yīng)對新的課程改革,如何突破習以為常的教育教學方法,應(yīng)以新課程標準的理念為指導,改善教法,優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,它是在教學的過程中及時、主動地調(diào)整教學方案,教學策略,從而使課堂教學到達高效和高質(zhì)。課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設(shè)計、課件應(yīng)用等方面做出反思,加以改善,課后反思可作為以后教學的借鑒和參考  3加強師生間的溝通和交流  教學中的細心體會,善于尋找出問題癥結(jié)所在,往往與教師和學生的溝通程度有關(guān)。僅有悉心溝通,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,并準確把握住問題出現(xiàn)的原因,提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語的,也能夠是非言語的,在課堂教學中,教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段?! ∪?、認真研究,勤于調(diào)整反思  課堂教學中的“反思性教學”有效運用,還要求教師勤于調(diào)整反思,即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。能夠說,調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)。在這個過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,如果已解決,教師則應(yīng)針對嘗試改善的成功方法,主動尋求進一步強化的方式和手段,以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學行為,防止原有問題再次出現(xiàn)。例如,在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中,我們往往發(fā)現(xiàn)學生缺乏知識遷移的本事,對鐵在不一樣強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng),涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不一樣現(xiàn)象,往往研究問
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