20xx教學(xué)工作參考總結(jié)高中化學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-26 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少了學(xué)生消化不良的情況，減少差生面，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。由于在教學(xué)中狠抓根底知識(shí)，確實(shí)是抓化學(xué)課本知識(shí)，力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)才能不同，學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握才能，接受消化才能差異明顯。因而針對(duì)不同學(xué)生因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面?！ ∪?、才能提高重過程 俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的確實(shí)是過程的重要性。例如化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用化學(xué)用語的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間，按一條線元素符號(hào)—離子符號(hào)—構(gòu)造示意圖電子式—構(gòu)造式—化學(xué)方程式等等，進(jìn)展分析、理解、比照來打破難點(diǎn)。再如氧化復(fù)原的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，在討論分析總結(jié)的根底上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直截了當(dāng)告訴口訣。關(guān)于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個(gè)難點(diǎn)，要反復(fù)的讓學(xué)生體會(huì)平衡挪動(dòng)的精華，在化學(xué)平衡中體會(huì)，在電離平衡中體會(huì)，在水解平衡中體會(huì)，通過屢次不失時(shí)機(jī)的反復(fù)感受，化學(xué)思維方式逐步浸透入每
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