20xx教學工作參考總結(jié)教師個人教學工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 咨詢題及其處理是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一咨詢題及其處理關(guān)于這個人來說是否新穎。學生也能夠創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的才能。老師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代開展相習慣的新知識、新咨詢題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，理解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能?！ ?二)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、競爭合作的班風，營建制造性思維的環(huán)境 羅杰斯提出：“有利于制造活動的一般條件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮制造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學方式。由于這種課堂教學往往過多地發(fā)揮老師的主導作用，限制了學生制造性思維的開展。老師應(yīng)以訓練學生創(chuàng)新才能為目的。保存學生本人的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與老師一起參與教和學中，做學習的主人，構(gòu)成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學生才能充分發(fā)揮本人的聰明才智和制造想象的才能。其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。 課堂教學中有認識地搞好合作教學，使老師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作才能。特別是一些不易處理的咨詢題，讓學生在班集體中開展討論，這是營建創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學民主環(huán)境的表如今班集體中。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正別人的辦法，或?qū)讉€辦法組合為一個更佳的辦法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新才能。值得留意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的附屬地位，都是應(yīng)細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調(diào)動學生潛能。 (三)充分地鼓舞學生發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題，討論咨詢題、處理咨詢題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新才能?！ ±蠋熯\用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學生打破本人的思維定勢，從獨特的角度提出疑咨詢。鼓舞學生進展批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中表達，科學的制造與制造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開場。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對老師的講解質(zhì)疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進展批判性質(zhì)疑，同時勇于實踐、驗證，尋求處理的途徑，是具有創(chuàng)新認識的學生必備的素養(yǎng)?！ ∨囵B(yǎng)學生對復(fù)雜咨詢題的推斷才能，在課堂教學中隨時表達。設(shè)
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