20xx教學(xué)工作參考總結(jié)教師個人教學(xué)工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 咨詢題及其處理是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一咨詢題及其處理關(guān)于這個人來說是否新穎。學(xué)生也能夠創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的才能。老師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代開展相習(xí)慣的新知識、新咨詢題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，理解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能?！ ?二)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、競爭合作的班風(fēng)，營建制造性思維的環(huán)境 羅杰斯提出：“有利于制造活動的一般條件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮制造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)方式。由于這種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生制造性思維的開展。老師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新才能為目的。保存學(xué)生本人的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與老師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能充分發(fā)揮本人的聰明才智和制造想象的才能。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短?！ ≌n堂教學(xué)中有認識地搞好合作教學(xué)，使老師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作才能。特別是一些不易處理的咨詢題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營建創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境的表如今班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正別人的辦法，或?qū)讉€辦法組合為一個更佳的辦法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新才能。值得留意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的附屬地位，都是應(yīng)細心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能?！ ?三)充分地鼓舞學(xué)生發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題，討論咨詢題、處理咨詢題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新才能。 老師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學(xué)生打破本人的思維定勢，從獨特的角度提出疑咨詢。鼓舞學(xué)生進展批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中表達，科學(xué)的制造與制造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開場。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對老師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進展批判性質(zhì)疑，同時勇于實踐、驗證，尋求處理的途徑，是具有創(chuàng)新認識的學(xué)生必備的素養(yǎng)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜咨詢題的推斷才能，在課堂教學(xué)中隨時表達。設(shè)
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