20xx教學(xué)工作參考總結(jié)教師個(gè)人教學(xué)工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 咨詢題及其處理是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一咨詢題及其處理關(guān)于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也能夠創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的才能。老師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代開展相習(xí)慣的新知識(shí)、新咨詢題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，理解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能?！ ?二)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營建制造性思維的環(huán)境 羅杰斯提出：“有利于制造活動(dòng)的一般條件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮制造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)方式。由于這種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生制造性思維的開展。老師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新才能為目的。保存學(xué)生本人的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與老師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能充分發(fā)揮本人的聰明才智和制造想象的才能。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！ ≌n堂教學(xué)中有認(rèn)識(shí)地搞好合作教學(xué)，使老師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作才能。特別是一些不易處理的咨詢題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營建創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表如今班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正別人的辦法，或?qū)讉€(gè)辦法組合為一個(gè)更佳的辦法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新才能。值得留意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的附屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能?！ ?三)充分地鼓舞學(xué)生發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題，討論咨詢題、處理咨詢題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新才能。 老師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學(xué)生打破本人的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑咨詢。鼓舞學(xué)生進(jìn)展批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中表達(dá)，科學(xué)的制造與制造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開場(chǎng)。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)老師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)展批判性質(zhì)疑，同時(shí)勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求處理的途徑，是具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的學(xué)生必備的素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜咨詢題的推斷才能，在課堂教學(xué)中隨時(shí)表達(dá)。設(shè)
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