最新九年級物理教案滬科版案例(編輯修改稿)
2025-04-15 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在教材中還包含了大量的愛國主義訓(xùn)練和國情訓(xùn)練的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其訓(xùn)練功能. 教法建議 本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化. 風(fēng)能和水能的利用可以采納讓同學(xué)閱讀，并發(fā)覺問題，：我國水能的使用狀況。我國風(fēng)能的使用狀況。關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片. 做好調(diào)查的預(yù)備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第三節(jié) 水能和風(fēng)能的利用 水能和風(fēng)能的利用 從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要具體分析，從聯(lián)系實(shí)踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對機(jī)械能的熟悉視野. 本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí) 1，用課前診測引入新課 提出思索問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)。動能的大小跟什么因素有關(guān)。河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化狀況. 2，閱讀水能的利用 方法1，針對基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以由同學(xué)自行閱讀并提出問題，組織成小組爭論，并提交思索答案，并組織的老師有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和較廣的學(xué)問面. 方法2，提出思索問題：我國古代利用水能的狀況。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，利用水能發(fā)電的狀況。攔河壩提高水位的意義。. 3，閱讀風(fēng)能的利用 教學(xué)方法同上，針對基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以由同學(xué)供應(yīng)關(guān)于風(fēng)能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題)，可以提出思索問題：風(fēng)能的利用狀況。風(fēng)能的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)展特點(diǎn))等. 4，布置同學(xué)實(shí)踐題目 調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況。是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源。實(shí)際的水電站的使用狀況等. 最新九班級物理教案滬科版案例4 教學(xué)目標(biāo) 了解能量的初步概念. 知道什么是動能及影響動能大小的因素. 知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素. 能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能. 能用動能、勢能大小的因素解釋簡潔的現(xiàn)象. 通過演示試驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高同學(xué)觀看、比較、想象、歸納的力量. 教材分析 本節(jié)教材首先在同學(xué)學(xué)過的功的學(xué)問的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，、流水等能夠做功，以便使同學(xué)對運(yùn)動物體具有能量形成比較清晰的詳細(xì)印象，用試驗(yàn)說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培育同學(xué)的觀看分析力量，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動能、勢能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳. 教法建議 對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小試驗(yàn). 用同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)列舉運(yùn)動物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，并進(jìn)而用學(xué)到的學(xué)問，即動能定義、動能大小的打算因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象. 對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動能相同的學(xué)習(xí)框架，讓同學(xué)用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時同學(xué)可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣. 對于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用同學(xué)閱讀課本或供應(yīng)給同學(xué)的閱讀材料，老師進(jìn)行總結(jié)，留意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使同學(xué)能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問題，并理解動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一節(jié) 動能和勢能 動能和勢能 ：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量. 1， 引入新課 由于能量和做功的概念有親密的聯(lián)系，：怎樣才算做功了。功的必要條件和單位。分析詳細(xì)實(shí)例引入能量的概念. 試驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，同學(xué)分析在碰撞過程中，“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，能量和做功有親密的聯(lián)系，這個物體的能量越大. 2， 新授課：動能 1)，動能概念的建立 觀看和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動帆船航行，空氣對帆船做了功。急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運(yùn)動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功. 利用板圖關(guān)心同學(xué)找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”. 從板圖上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動具有的能量稱為動能”. 依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，可以由同學(xué)總結(jié)結(jié)論，也可以老師關(guān)心同學(xué)逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論. 2)，動能大小的打算因素 試驗(yàn)步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀看小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.
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