應(yīng)用型商科院校心理健康教育的探究(編輯修改稿)
2025-04-15 02:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等顯著特征，這一系列特征與應(yīng)用型商科院校心理健康課程注重學(xué)生的體驗(yàn)與參與、強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果的特點(diǎn)不謀而合?！ ∪?、商科院校心理健康教育課程的項(xiàng)目化改革探索 （一）課程設(shè)計的理念與思路 為提高課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，以符合培養(yǎng)商科類學(xué)生核心、共性職業(yè)心理素養(yǎng)的要求，商科院校心理健康課程的項(xiàng)目化設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，將知識點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，突出學(xué)生的感受、體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生處理心理問題的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的原則。在課程設(shè)計的思路上，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建與形成促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以典型工作任務(wù)與自我探索任務(wù)來引導(dǎo)教學(xué)，按照“基于工作過程”的39。課程建設(shè)要求，采用“展示—參與—辨析—講評”四位一體的教學(xué)模式，以情境化教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)為手段，以學(xué)生演練為主教師講授與演示為輔設(shè)計課程和實(shí)施教學(xué)?！ 。ǘ┠K設(shè)置及項(xiàng)目任務(wù) 根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》（教思政廳[2022]5號）文件要求，將課程設(shè)計內(nèi)容分為基礎(chǔ)
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